研习新课标解读任务群——八湖小学参加临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会

孔娜

冬日共研，追梦语文。为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，八湖镇中心小学的全体语文老师于2022年11月26日相聚云端，参加了为期一天的临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学线上研讨会议。 　　在上午的时间里，我们聆听了来自河东、罗庄、郯城以及临沭四个团队对语言文字积累与梳理、 实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达的解读，从中也向我们展示了不同的任务群的教学设计，可谓是内容丰富，实践性强。下午，临沂市教科院陈中杰主任给我们带来了《基于学习任务群的单元学习设计与实施》的报告，对学习任务群做了详细的介绍，让我们对学习任务群又有了更加深入的了解。 　　语言文字积累与梳理任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。来自河东的赵玉妹老师向我们解读了何为语言文字积累与梳理任务群及其教学形态，并选取了二年级上册第二单元《田家四季歌》一课，呈现“语言文字积累与梳理”任务群中的单篇文本教学的样例，教学环节设计具体清晰，可操作性强。 　　罗庄教科研中心的孙玉亮老师向我们解读了实用性阅读与交流学习任务群，孙老师从“于永正之问”一个故事开始，接着向我们介绍了实用性阅读与交流是什么、学什么、怎么学以及怎么评四个方面的内容，让我们知道了要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 　　深深诗文意，浓浓家国情，郯城的乔士芹老师以五年级上册第四单元为例，进行了文学阅读与创意表达学习任务群教学设计的解读。乔老师首先介绍了对文学阅读与创意表达任务群的认识及在统编教材中的体现，接着对本单元的教材和学情进行了分析，从而确立了单元教学目标，并表明了根据不同的学习任务要有相应的评价要求，尤其是单元整体教学思路和课时教学设计，更为我们如何让文学阅读与创意表达任务群落地课堂指明了方向。 　　哲学家黎鸣先生曾说：“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根弦”。思辨性阅读与表达学习任务群旨在通过一系列的语文学习活动，培养学生的理性思维和理性精神。临沭县教科研中心的卢西芳老师“思辨性阅读与表达”任务群设计例析的解读，让我们知道了在教学设计、资源整合中如何设计思辨的环节，在课堂教学中如何引导学生的思辨活动以及如何落实“教学评”一体化。 　　陈中杰主任对“基于学习任务群的单元学习设计与实施”进行了讲解。学习任务群是一种学习模式，倡导我们重在通过创设真实的学习任务，引领学生在不断解决问题的情境中，达成学习目标，逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。通过对“学习任务群”单元整体教案编制的学习，我们明确了任务、真实情境和活动在学习任务群组织和设计中的作用，“单元助学模板”更是为我们语文整体教学提供了设计思路。 　　培训学习，老师转变为学生，她们专注的表情，正是她们求知的态度，她们认真听，认真记，且听且思，让学到的知识在笔尖流淌，在心里生根。 　　一天的学习，老师们在专家的引领下，拨开了学习任务群的迷雾，满满的知识充盈于心间。她们也根据学到的内容及时反思自己的课堂，并将学到的内容进行了实践，设计了体现学习任务群的单元教学设计。 　　深耕细作的“学习任务群”研讨会，为八湖镇中心小学的语文老师们搭建了一个学习的平台，相信全体语文老师将继续保持学习的热情，在研究的道路上深研课标，躬耕课堂，立足语文课标的变化，明晰学习任务群宗旨，在学中思，在思中悟，在悟中行，把新课标的理念落实到实际教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量。