聚焦任务群，研习新课标——朱田小学线上观摩“主题学习视域下的小学语文单元整体教学研讨”活动

朱田小学

以研促教深探究，不负光阴共成长。 　　伴随着初冬的微风，怀揣着对语文教学的坚守和希翼，11月26日，朱田小学的语文教师们相聚云端，共同线上观摩了“主题学习视域下的小学语文单元整体教学研讨”活动。教师们积极参与学习，力争进步！ 赵老师“语言文字积累与梳理”，苏老师“实用性阅读与交流”，乔老师“文学阅读与创意表达”，卢老师“思辨性阅读与表达”，陈老师“基于学习任务群的单元学习设计与实施”。给我们带来了不一样的教学思考。 　　语文课程核心素养包括文化自信和语言运用、思维能力、审美创造等四个方面“语言文字积累与梳理”作为课程内容，是“语言运用”这一核心素养在学习内容上的具体体现我们通过列表来比较两者关联;通过比较我们发现,“语言效字积累与梳理和语言运用”素养的表述具有极高的关联性。 　　采用实用性阅读与交流任务群模式进行语文教学的时候，往往会基于某一特定的情境，在教学过程中采用多种语文教学内容相互配合，有利于帮助学生形成更加牢固科学的语文知识架构体系。 　　文学是语言文字的艺术，文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的智力成果。文学语言以民族共同语为基础，经过作家的精心加工、提炼而成，富于形象性和艺术感染力。从一定意义上讲，文学语言代表了一个民族最高的语言成就，是民族共同语中的皇冠。相较于其它语言类型，文学语言的审美性和表现力是无与伦比的。 　　陈主任，针对“基于学习任务群的单元学习设计”进行了深度解读和指导建议。语文大单元教学就是在学科大概念的统领下，指向语文学科核心素养，依据课程标准、教材、学情等条件，将文本内容划分为不同主题的“大单元”，以主题为线索，以情境为依托，以任务为驱动，教师在遵循学生学习、发展规律基础上，进行连续课时的单元教学，以期促进学生进行深度学习、探究的大单元教学设计。 　　精彩的解读，让人耳目一新。参与学习的老师认真倾听，及时记录。先进的教学理念，灵活多样的教学手段，精彩纷呈的多媒体课件，给我们留下了深刻的印象与启迪！ 　　短暂的培训，紧凑而充实，是分享、是交流，更是收获。费县朱田小学将不忘初心，继续砥砺奋进。