聚焦学习任务群探索语文新课堂——临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议

阳光闪烁

问渠那得清如许？为有源头活水来。为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，于2022年11月26日召开了临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会议。 　　接到此次的培训通知，临沂第八实验小学盛能湖教师教师积极参加，希望抓住此次机会，努力提高自己自己，实现业务上新的飞跃。 培训进行中 　上午，首先由临沂市教科院陈中杰院长针对新课标进行了简要解读，并提出了此次培训会议的的工作部署。 　　语文实践活动究竟应围绕什么来开展呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“语文学习任务群”的论述，告诉了我们答案。接下来，由河东区、罗庄区、郯城县和临沭县的四位领导、教师针对相关主题教学，向我们深刻的传达其概念，所讲述的也内容丰富多样。 赵玉妹老师以二年级上册第四单元课文为例，针对“语言文字积累与梳理”进行的任务群设计例析，使我们了解到语文学习也可以如此精彩。 　　什么是学习任务群呢？她指出核心素养强调在真实性问题情境中解决问题，问题解决需要给与学生一个个特定任务，这样学生在完成一个个任务的过程中形成核心素养，一个个指向素养达成的互相关联的学习任务的集合，就形成了所谓任务群的概念。学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 　　罗庄区教科研中心孙玉亮主任“实用性阅读与交流”任务群设计，以五年级上册第五单元习作单元——学写说明文为例，系统地向我们介绍了此任务群是什么、学什么、怎么学、怎么评。具体说明了设计流程：确立主题情境——叙写学习目标——设计评价工具——完善学习资源——确定核心任务——设计单元活动——依据评价反思。 　　郯城县第二实验小学的乔士芹老师，在就“文学阅读与创意表达”任务群设计中，以五年级语文上册第四单元《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》、《小岛》为例。通过“抒发家国情怀，弘扬民族精神”这一实践过程，让学生对国家和家乡的浓厚情感进行创意表达。 　　临沭县教科研中心卢西芳主任在“思辨性阅读与表达”任务群设计中，以五年级下册第八单元的内容为例。以品语言之趣、悟思维之妙、做有趣之人为核心任务。将任务群分为欣赏、自得、迁移三段，同时将课时分为品语言、写学法、拓展读、练表达、学运用五步。引导学生在语文实践活动中，梳理观点，辨析态度，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的好习惯。 　　下午，临沂市教科院的陈中杰院长以“基于学习任务群的单元学习设计与实施”为课题进行了深入的分析。 从对“学习任务群”的初步认识到“学习任务群”的四种教学样态再到基于学习任务群的“单元整体学习”设计，陈老师都给我们进行了细致的指导。他还特别强调创设的情境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，既能引起他们联想，又能启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。 教师学习中 　疫情阻断了我们去往学校的路，但是阻不断我们学习的心，教师们相聚于云端，认真倾听，领会教研培训精神，把此次的培训精神融汇于自己的头脑之中，争取在日后的工作中能够实践起来。 　本着与时俱进、让教学成为有源之水、有本之木的态度，本次学习中我校教师积极深入参与学习，提升自身能力，不断的在学习中反思成长，设计了一个个共学研修单。 　　心中有课标，脚下方有路，今后我们将继续深入学习，躬身实践，循着新课标这座灯塔，在今后的教学中不断学习、不断探索，不断反思、不断实践，携手走向我们心中的语文风景!