<p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 心理健康教育没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上，别样的冬季，我们再次相聚在永顺县溪州芙蓉学校，开启了“永顺县心理健康骨干教师提升培训工作坊”集中研修第二天的心灵之旅。</p> 研修感悟分享 <p class="ql-block"> 首先令人耳目一新的是彭南山老师和田金桂老师就《和学生谈心谈话技术》讲座的心得体会，同一主题却各有千秋，彭老师巧用典故向我们呈现了与人沟通中，善于倾听、善于共情、善于改释、善于提问的妙处。而田老师则用教育教学中的事例现身说法，验证了倾听与共情能让教师的工作事半功倍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下来，刘薇老师与余秋菊老师分别对心理健康教育工作开展做出了探讨，刘老师在《心理健康教育与小学语文学科教学的融合》中分析了心理健康教育与语文教学融合的意义，并提出了具体可行的融合路径，如:教师做到以身作则，学生做到善于领悟文章中的情感，教学管理中做到及时渗透心育等。余老师则在《班级心理委员的建设与培训》中，从中小学生心理问题现状出发，总结了学生成长性危机的状况，分析了班级心理委员存在的必要性，并指出了作为校园危机干预体系第一道防线的心理委员要有必要的素质，最后对心理委员提供了操作性很强的工作开展措施。</p> <p class="ql-block"> 最后是张澳琦老师的《心理教师的专业成长》，她对自我专业成长做了规划，强调专业引领、实践应用要与个人反思相结合。</p> 专家讲座 <p class="ql-block"> 紧接着，在愉快的暖场中迎来了长沙市第一中学专职心理老师王警可专家的云端讲座——《校园心理危机的有效预防与干预》。王老师用数据说话，在一系列不容乐观的数据背后，我们不仅感慨这些数据背后暗含着学生心理危机已成常态。他用事例说话，让我们深刻感受到简单粗暴的家庭教育方式堵住了多少孩子倾诉的窗口。他用案例说话，当学生遇到心理危机，他很有可能会把希望寄托在最信任的老师身上，如果没得到回应，就成了压垮心里的最后一根稻草。为此，老师要做个有心人，每位老师都是心理老师，要学会识别高危个体，并在评估危险性后进行科学的干预措施。为此王老师通过现场模拟干预过程以及典型案例讲解，具体阐释了如何进行校园心理危机干预，给广大教师今后开展校园危机识别与干预指明了方向。</p> 团辅课 <p class="ql-block"> 满怀期待中迎来了张智群老师的心理团辅活动课——《QH卡牌在团体心理辅导中的运用》，张老师不仅给我们普及了QH卡牌的来源，还让我们全身心投入去感受QH卡牌的魔力。我们先通过选择“孩童卡”正视了当下的我，也看到了未来的我。紧接着在随机抽取的QH卡牌中认识到了自己目前的压力源，又在再次抽取QH卡牌中探索了自己的支持系统，张老师巧妙地引导我们找到了解决当下问题的办法，首先接纳，然后行动。</p> 校本研修指导 <p class="ql-block"> 最后永顺县教育局和体育局的陈林股长做了校本研修指导，从三个维度提出他的希望，希望老师们从思想上重视心理健康教育；希望老师们科学规范开展心理健康教育活动，并结合学校实际制定形式多样、主题丰富的校本研修活动方案，提高教师心育水平，提高学生心理素质，培养乐观、积极向上的学生，充分开发学生的心理潜能，为他们健康成长、幸福生活打下坚定的基础；希望老师们积极参与学习，在后期校本研修活动中学以致用。</p> <p class="ql-block"> 育人先育心，帮师生迈过心里的“坎”需要我们每位教师的努力，让我们都做一束光，照亮自己的同时也能温暖他人。</p> <p class="ql-block"> 第二组 向珍玲</p>