【华盛·教研】共研“新课标”，走进“任务群”——临沂市小学语文主题学习领域下“学习任务群”的教学研讨会议

yyl

有思考的地方必有收获， 有钻研的地方必有所得， 有磨练的地方必有成长， 有目标的地方必有希望。 相约语文，遇见美好！ 　　为进一步促进教师对于2022版新课标的理解，更好地推进语文主题阅读学习的开展，引领广大语文教师有效整合课标理念与教材实践经验，彰显课堂教学的时效性，进一步提升教育教学质量加深教师对新时期教育教学的认识，准确把握新课标对学科方向的要求。11月26日临沂市教育科学研究院副院长陈中杰举办了临沂市小学语文主题学习领域下“学习任务群”的教学研讨会议，此次活动采用线上直播的形式，4位教师，紧扣新课程标准，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，分享了不同类型学习任务群的案例分析。 名师分享 　　河东区太平中心小学赵玉妹老师，给我们带来了“语言文字积累与梳理”任务群案例分析，很多教师对于什么是学习任务群，学习任务群的特点还认识不清，进而对于如何在课堂教学中运用任务群还存在迷茫，赵老师一开始就对于学习任务群进行了名词解释，接着以二年级上册第二单元识字单元为例，紧扣新课标标准不同的学段要求，梳理了识字方法，建议老师们以生活为基础，以实践为主线，以任务群的思维去设计教学。 　　罗庄区教科研中心孙玉亮主任分享的是“实用性阅读与交流”任务群设计例析，孙主任向我们解释了实用的概念，从目标和文体两个维度进行了交流，并以五年级上册第五单元说明文进行了教学案例解说，让我们明确了教学活动设计不是简单的线性排列与连接，而是整体设计，形成系统结构，学习任务与目标也不是一一对应的关系，而是一组学习任务共同指向一组学习目标。 　　郯城第二实验小学乔士芹老师分享了“文学阅读与创意表达”任务群设计例析，乔老师以五年级上册四单元为例，从单元教材与学情分析、单元教学目标的确定、单元教学评价、单元整体教学思路几个方面进行了具体的交流，鉴于“文学阅读与创意表达”任务群是形成学生语文素养的很重要的途径，鉴于其重要地位，我们在进行学习任务的设计时更要认真把握教材，要让学生主动从文本中发现美、欣赏美、表达美。 临沭县教科研中心卢西芳老师分享了“思辨性阅读与表达”任务群设计例析，卢老师先向我们分享了“思辨性阅读与表达”任务群的内涵及在教材编排中的体现，又用具体的教学案例进行讲述，卢老师认为语言是外壳，思维的内核，这个任务群的关键是“思辨”，尤其要注重理性的逻辑思维和辩证思维。 专家引领 　　临沂市教育科学研究院的陈中杰主任给老师们分享了《基于学习任务群的单元学习设计与实施》。陈主任认为语文学习任务群是课堂的呈现方式，更是一种学习模式，我们在进行语文教学时要先确定一个主题任务，设定一个真实的学习情境，再设计一系列的语文实践活动，最主要的是要让学生经历真实的语言实践过程，而这个情境一定要在任务驱动下的；陈主任认为学习任务群的使用具有非常重要的意义，它既能凸显语文课程综合性和实践性的课程性质，将静态的知识转化为动态化的语言实践，又能夯实语文学习的根基，指向核心素养的提升。 云端学习 　　华盛小学全体语文教师相聚线上，认真聆听专家讲座，携手共同进步。 　　于漪老师说：“文章不是无情物，师生俱是有情人。”语文学习不仅是认知的过程，也应该是情感体验、激荡、深化、升华的过程。作为一名语文老师，我们要促进学生的深度学习，让学生在真实的情境中学语文，用语文。活动虽已结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻，老师们将继续勤于探索，在反思和学习中进步，共研新课标，走进语文学习任务群，携手探索语文的最美最深处！