聚焦任务群，探索新路径——地方镇中心校参加临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会

地方镇中心校周明慧

《义务教育语文课程标准（2022年版）》运用六个学习任务群重构了语文课程内容体系，在一定程度上弥补了长期以来语文课程内容缺失的遗憾。课程标准颁布以来，大家围绕学习任务群从学理基础、实践路径等方面展开热烈研讨。在统编版语文教材先行，修订版课程标准后出的情况下，语文教师在教学实践中面临诸多困惑和挑战。其中，如何在落实学习任务群的过程中恰当处理单篇教学和单元教学的关系是大家关注度较高的问题之一。11月26日，地方镇中心校组织全体语文老师参加了临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会。 中心校教研室杨娟主任带领老师们一起学习并要求老师们做好笔记写好反思以及心得体会。 语言文字积累与梳理 来自河东区太平中心小学的赵玉妹老师针对“语言文字积累与梳理”任务群，从何为语言文字积累与梳理学习任务群、语言文字积累与梳理学习任务群的教学形态和设计案例（让任务在课堂中落地），三个方面进行了详细说明。“语言文字积累与梳理”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 实用性阅读与交流 罗庄区教科研中心孙玉亮主任以五年级上册“您说明白了吗？”为例，针对“实用性阅读与交流”任务群设计，从此任务群是什么，学什么，怎么学，怎么评，四个方面进行深刻剖析。实用性阅读与交流最终的教学目标，是在教师的引领下，培养学生语文学科综合素养，提高学生的语言表达和实践能力，从而进一步为学生将来更好地适应社会，积累社会经验打下坚实的基础，契合了核心素养的教学理念。 文学阅读与创意表达 郯城第二实验小学乔士芹老师以五年级下册第四单元为例，谈了关于“文学阅读与创意表达”的任务群设计与例析，乔老师从此任务群在教材编排中的体现、本单元教材与学情分析、单元教学目标的确定、单元教学评价、单元整体教学思路和课时教学思路六个方面进行详细解读。本单元单元主题是“深深诗文意，浓浓国家情”，乔老师以“小小少年，强国有我”展讲活动为载体，引导学生诵、读、讲、写，将教材学习融入生活。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文宇作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 思辨性阅读与表达 临沭县教科研中心卢西芳老师以五年级下册第八单元教学设计为例，针对“理性思维主导下的阅读与表达”进行细致剖析。卢老师指出“思辨性阅读与表达”任务群关键词是“思辨”，注重理性的逻辑思维与辨证思维，指向校心素养“思维能力”，对接语文课程总目标第7条的“逻辑思维”，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辦别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。本单元的核心目标是做一个幽默风趣的人，卢老师在教学本单元时将核心素养目标全程渗透，将人物活动与学习过程相整合，引导学生品语言、学写法、拓展读、练表达、学作用，从而达到逻辑思维与辨证思维能力的提升。 基于任务群的单元设计与实施 临沂市教科研中心陈中杰院长的“基于学习任务群的单元学习设计与实施”强调，语文大单元教学就是在学科大概念的统领下，指向语文学科核心素养，依据课程标准、教材、学情等条件，将文本内容划分为不同主题的“大单元”，以主题为线索，以情境为依托，以任务为驱动，教师在遵循学生学习、发展规律基础上，进行连续课时的单元教学，以期促进学生进行深度学习、探究的大单元教学设计。陈院长从对语文“学习任务群”的初步认识，语文“学习任务群”的四种教学样态，基于“学习任务群”的单元整体学习设计三方面进行深入解读。陈院长指出：课程内容以学习任务群呈现凸显语文课程的性质：综合性和实践性。结构化的课程内容将静态的知识教学转变为动态化的语言实践，强调在语言实践中获得语言知识，积累语言材料，形成语言运用经验。学习任务群的呈现还有助于夯实语文学习的根基和核心素养的提升。最后陈院长对此次学习提出要求，希望老师们要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。 基于学习任务群的大单元设计改变了学生以往的学习方式，学生能够紧紧围绕学习主题，在真实的情境中学习，在一系列任务驱动下，由浅层次的学习走向深度学习，做中学、学中做，有效提升核心素养。通过这次学习老师们对学习任务群教学有了更加清晰更加深刻的认识，大家纷纷表示，将在以后的教学实践中更加努力地在学习中探索，在总结中提高自己，更快地适应新的教学方法。即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教育的热情，迎接属于我们的明天的阳光。