<p class="ql-block">在微冷的初冬，在收获的季节，我们有幸参加了临沂市小学语文主题学习视域下的学习任务群教学研讨会，此次研讨集合了众多优秀教研团队和教师的巧思智慧，让我的内心在这个冬天更加丰盈，获益匪浅。</p> <p class="ql-block">首先是赵玉妹老师带来的《语言文字积累与梳理学习任务》，赵老师为我们带来了她关于创建学习任务群的理解。从在大自然中识字学词，感悟文字这一方面设例，提出应该就这一目标设计多个学习任务群，从学习数量、认识数目、介绍动物和探究农事四个方面进行归类探究，由此深化学生对于学习任务群这一新的课程概念的理解。赵老师的课程理念遵循了学生的年龄特点和发展规律，有利于帮助学生合理梳理学习任务，积累语言文字。</p> <p class="ql-block">孙玉亮老师就“学习任务群”这一新的课标概念进行了细化和分解，分别是“学习”“任务”和“群”三种概念的重构和组合。孙老师以五年级语文课为例，向我们介绍了结构化的系统设计，并且以“人要先感受到幸福，才能看到玫瑰”这一道理进行启迪，提示大家要积极鼓励学生形成自主学习的能力，注重课堂上的实践过程和思考过程，在听说读写的基础上多方位提高学生语文素养。</p> <p class="ql-block">接下来是乔士芹老师为大家带来的关于学习任务群的独到见解，乔老师以《浓浓诗文意，浓浓家国情》为题，向我们介绍了五年级上册第四单元文学阅读与创意表达学习任务群的教学设计，启发大家从学习内容，学习方式和思维特点三个大方面入手设计，注重阅读要素横向分析、教材纵向分析和单元教学评价，保证大情境任务始终贯穿在教学环节当中，以此确保对于学生的动态评价时刻在线。</p> <p class="ql-block">卢西芳老师代表郯城教研团队为大家带来了关于学习任务群的新颖见解，以《思辨性阅读与表达》为研讨中心，强调了思辨性教育的重要性，注重学生学习过程中逻辑思维的培养与训练，要以多种方式引导学生发展理性思维，为今后的语文积累学习提供强有力的支持。</p> <p class="ql-block">最后教科院的陈中杰院长为参与会议的全体教师就2022年语文新课程标准中的学习任务群这一概念进行了全方位的总结与概括，深化了老师们对于学习任务群的理解，以任务、情景和活动三方面为学习任务群组织与设计的三个支点，在此基础上有创造性地进行教学设计，明确学习任务，创设学习情境，整合学习内容，指导学生进行语文实践活动。</p> <p class="ql-block">心得体会:</p><p class="ql-block">通过此次学习我获益匪浅，让我对于2022年的语文课程标准有了更全面深刻的认识，对教学设计中学习任务群的创设也有了更多思考。首先我会继续认真学习研读最新的课程标准，把握其精神实质，落实到实处。深度理解分析教材，结合不同学段的学生身心发展特点掌握教材逻辑，设计学习活动。还要多学习借鉴传统语文学习教学方法，在此基础上注入新的课程理念，不断创新，让学生扎扎实实地学易语文，培养良好的语文学习习惯，真正爱上语文，提高语文素养，积累一生的财富！</p>