<p class="ql-block"> 为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，定于2022年11月26日召开临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议。虑到疫情的不确定性，本次会议采取了线上的直播形式进行，接到通知后，河湾校区全体语文老师认真收看学习此次交流研讨会。</p> <p class="ql-block"> 本次会议通过一系列任务群设计例析向大家介绍什么是学习任务群，如何设计学习任务群。他们就不同的任务群进行解读并结合具体案例深入浅出地阐述了在新课标背景下，如何用好现行教材，设计语文学习任务群。</p> <p class="ql-block"> 首先，河东区太平中心小学赵玉妹结合以二年级上册识字单元为例，从“读农事，自主认识生字”，“识农事 发现构词特点”，“说农事，探寻农事文化”和“讲农事，自主积累语言”几个方面为我们详尽地展示了语言文字积累与梳理类型任务群的把握。</p> <p class="ql-block"> 第二位是来自罗庄的孙玉亮老师。他以“于永正之问”开始，引发我们对于语文教学的思考，将语文教学指向语文核心素养的培养。他也就学习任务群解谈了自己团队的理解。他觉得学习任务群可细化为“学习”，“任务”和“群”。</p> <p class="ql-block"> 第三位做报告的是来自郯城团队乔士芹老师，她做了题为“深深诗文意，浓浓家国情”报告中，她从“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与价值、实施建议内容与要求、案例分析等方面进行了分析。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第四位老师是来自临沭教研团队的卢西芳。她做了题为《“思辩性阅读与表达”任务群设计案例》的报告，从七个方面给我们深度解读了“思辨性阅读与表达”任务群的内涵及在教材中的体现，明确了任务群的定位是引导学生养成勤学好问的学习习惯以及培养学生的理性思维和理性精神。</p><p class="ql-block">她以五下第八单元为例，通过分析课文，让我们更加深刻地理解了应该如何引导学生完成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 陈主任做了题为“基于学习任务群的学习设计与实施”的报告。从三大方面进行分析：一是对语文“学习任务群”的初步认识；二是语文“学习任务群”的四种教学样态；基于“学习任务群”的单元整体学习设计。</p> <p class="ql-block">一支笔，一个本，教师们静心学习记录所得，为今后工作找准支撑点，更好地改进自己的教育教学工作。</p> <p class="ql-block"> “学而知不足，思而得远虑”。老师们认真参与线上培训活动，专心记录、消化内容，通过知识的沉淀，充实自己、完善自己、提升自己。我们将不断提高自身的专业素养，以科学的态度和求实的精神更好地服务于课堂，服务于学生!</p>