聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手—仲村镇马峪完小线上参加“学习任务群”研讨会

仲村镇马峪完小臧欣

为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学线上研讨会于11月26日举行。在仲村镇中心校的安排下，马峪完小各年级语文老师按要求在线上进行学习。 实用性阅读 首先是罗庄区教科研中心的孙主任为我们讲解“实用性阅读交流”。 “实用性阅读交流”学习任务群是结合日常生活的真实情境，通过任务化的语文实践活动，学生对实用性文本进行阅读与学习，形成自我对文本的理解，并且对日常的学习和社交生活中所采用的口头表述与书面表达进行练习，，从而形成交流的关键能力和品格，满足家庭生活，学校生活，社会生活交流沟通需要。 　　接着，孙主任以实用性书面语交流展开了详细的讲解，并以五年级上册说明文这一习作单元进行了分析。 他指出：要让学生掌握基本的说明方法，并能够分条整理信息。 阅读与创意 　　接下来是郯城县第二实验小学的乔老师为我们分享五年级上册第四单元学习任务群的的教学设计。 阅读与创意表达这一学习任务群旨在引导学生在语文实践中通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力获得个性化的审美体验。 　　五上第四单元的语文主题是浓浓爱国情。要求学生能够结合材料，体会课文表达的思想感情，并且训练学生学习列提纲，分段叙述。 　　乔老师指出：阅读和表达要交织进行。 　　本单元教学目标是以“展讲活动”为任务驱动，通过“抒家国情怀，扬民族精神”这一实践过程，把自己对国家，对家乡的浓厚情感进行创意表达。 思辨性阅读 　　思辨性阅读与表达，横看单元内容抓特色，分析语言与思维之趣。纵观教材编排明梯度，从而使思维进一步提升。聚焦单元主题悟内涵，文章是如何使用语言幽默的？什么又是风趣幽默呢？来自临沭县科研中心的卢老师为我们进行了分析。 专家总结 　　陈中杰老师就语文学习任务群进行解析与指明方向。语文学习任务群分为基础型，发展型，拓展型学习任务群，覆盖了小学阶段的任务群。并把2011版课标与2022年的课标进行比较，对比得出新课标增加了综合性学习，并把目标进行单独表示，更加重视了学生的能力培养。综上，学习任务群是课程内容的组织和呈现方式。 　　学习任务群是一种学习模式。经过陈老师的分析，分为以下四个部分：确定一个主题任务，设定一个真实的学习情境，设计系列语文实践活动，学生经历真实的语言时间过程。 　　经过一天的学习，马峪完小各年级语文教师都有了自己对学习任务群的理解。并认为，要在课堂学习中培养学生的核心素养能力，将静态的学习转化为动态的运用。