幼小衔接待花开，双向奔赴筑未来—2022年云溪区幼小科学衔接培训

云溪区城南幼儿园

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳过大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 　　为贯彻落实《岳阳市学前教育提质“童升工程”实施方案》、《岳阳市学前教育“ 1+1+X” 教研共同体实施方案》和《岳阳市云溪区推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》等文件和上级会议精神，全面推进我区学前教育提质和幼小科学衔接工作，提高教育管理队伍和一线教师专业素养和实践能力，确保我区学前教育事业稳步、健康发展，2022年云溪区幼小科学衔接培训班于11月26日在路口镇中心幼儿园盛大举行。来自全区教育系统的小学校长、幼儿园园长、骨干教师共计120余人参加了培训活动。 开班典礼 　　云溪区教育体育局对本次培训活动高度重视，从课程设置、专家聘请、参培人员等方面均进行了严格把关，出席开班仪式的领导有：云溪区教育体育局党委书记、局长周振华同志；云溪区教体局副局长潘安元同志；云溪区教体局总督学陈丽同志；云溪区教体局学前教育管理股余洁主任；岳阳市第二幼儿园吴敏园长。 　　开班仪式由云溪区教体局潘安元副局长主持，他重点阐述了本次幼小科学衔接培训班的目的、意义和培训要求，同时提出“学至于行而止矣”，希望全体学员做到学思结合、知行合一，更好地服务于幼儿、服务于社会、服务于教育事业。 　　学前教育管理股余洁主任从培训主题、专家、课程等方面对培训方案作了详细的解读，本次培训聘请的专家既有对幼小科学衔接工作具有丰富实践经验的园长，也有来自一线经验丰富的小学管理者，让参训学员能全方位、深层次、实效性地进行学习。 　　陈丽督学作为岳阳市幼小科学衔接指导专家，在开班仪式的发言中强调要从思想上认识幼小衔接工作的重要性，从行动上避免“幼儿园小学化”与“小学非零起点教学”现象的产生。幼小衔接不是简单的知识衔接，还包含情绪情感、生活习惯、学习品质等方面的衔接，要建立幼小双向衔接工作长效机制，幼儿园向上够一够，小学向下伸一伸，互学互鉴、共同推进，全面提升我区幼儿园和小学的衔接效果和教育质量。 　　周振华局长在开班仪式上作重要讲话，他首先充分肯定了我区学前教育工作者所付出的努力和取得的成效，并对辛勤耕耘的园长与一线老师们表示感谢；其次生动地借用记者采访诺贝尔物理学奖得主卡皮察的故事，深刻地阐述了幼儿教育的重要性和决定性；最后着重强调了教育要回归本真，各学段要明确自身任务，履行好各自职责，为学生健康茁壮成长、为办好人民满意教育贡献力量。 同分享——共慧衔接路径 　　朱熹说：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明。”当知道和了解得越清楚,行动和实践就会越扎实,进而认识和理解也就会更加透彻。聚焦幼小科学衔接，我们邀请专家进行了一系列的讲座。 　　岳阳市二幼儿园吴敏园长主讲的专题是《多途并举，切实做好科学幼小衔接》，她从以下四个方面分享了在幼小衔接工作中的所思、所悟、所行：1.现象引发反思，知“幼小科学衔接”任重道远；2.多层面协同推进，让“幼小科学衔接” 系统规范；3.循幼儿身心规律，让“幼小科学衔接” 落到实处；4.结合幼儿园实情，让“幼小科学衔接” 更有成效。多途并举，不仅是做好我们自己应该做的，还要寻求行政之力来共同促进科学的幼小衔接，助力孩子顺利的迎接小学生活。 　　卡拉·詹姆斯说：“对许多人来说，生命中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离”。为了让幼小科学衔接更好地落地，云溪小学教科室主任易婷老师结合《岳阳市云溪区推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》和云溪小学的工作实际，从幼儿园做好入学准备、学校实施入学适应教育、建立园校联合教研、开展学校的教师培训、增进家校协同有效沟通等方面全面介绍了云溪小学在幼小科学衔接工作中的深入思考和具体做法，为与会的小学校长和骨干教师提高了认识，打开了思路。 　　云溪区永济中心幼儿园教学园长卢仁老师带来《聚焦自主游戏，助力科学衔接》的经验分享，她从“学习安吉游戏---探寻育人新思路、践行户外游戏---打开成长新视角、拓展区域游戏---构建保教新样态”三个方面展开，汇报了永济中心幼儿园作为湖南省游戏活动和幼小科学衔接试点园在游戏活动开展和幼儿入学准备方面的探索和实践。该园以践行幼儿自主游戏为切入口探索幼小科学衔接，助力幼儿全面发展，持续搭建“脚手架”，设置“缓冲期”，为幼儿实现幼小衔接“软着陆”奠定良好基础。 同观摩——共话游戏风采 　　教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而生活的本身就是游戏。”《指南》也指出：“成人应理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为了帮助教师加深对创造性游戏的理解、助推创造性游戏的高质量开展，26日下午进行了游戏活动案例展示。 　　云溪区公办幼儿园胡信子老师呈现了一堂别开生面的大型角色游戏《儿童医院》，在游戏前老师为幼儿增添了丰富的游戏材料，合理利用空间，创设主题环境，让幼儿通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏。游戏过程中，孩子们根据自己的需要选择游戏材料，布置游戏场景，与同伴分工合作，积极参与到游戏中，享受角色游戏带来的快乐。 　　岳化第一幼儿园吴璇园长展示分享了大型主题建构游戏活动《我的家乡》，在主题搭建活动中，孩子们是学习的主人，他们不断思考、探索、尝试、调整，掌握排列、组合、连接、拼插等搭建技能。孩子们充分发挥想象，一起商讨，在与同伴合作中，体验到成功的乐趣，做到“建”有乐趣，“构”有深度。 同交流——共探环境创设 　　虞永平教授说:“环境要让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。” 　　为深入推进岳阳市学前教育“1+1+X”教研共同体工作，岳阳楼区童之梦幼儿园刘芳韶副园长带来专题讲座《幼儿园主题环创的探索与实践》，在刘园长分享的一个个的案例中让大家感受到了童之梦幼儿园主题环创特色，也让大家了解了探索园所主题环创的具体做法：首先是园部统筹、完善管理体制；其次是教研推动、落实环创理念；最后是人员互动，形成环创文化。她的讲座，理论落地，内容详实，图文精美，讲解透彻，对一线园长和教师有很好的启发、实操作用。 　　童之梦幼儿园骨干教师朱岳纯老师带来专题讲座：《体验式学习、沉浸式教育—创设富有儿童情趣的主题环创》，她认为主题环境创设应在师生互动、家园互动、生生互动中，既能使孩子们充分感受到了美好、温馨、有趣、探究、奇妙，又能获得快乐、知识、情感与合作的体验。希望在未来能让主题环境创设成为孩子眼中最美的风景，让我们的无声教育胜过千言万语。 　　衔有温，接有度。理解孩子真正的发展需要，才能恰到好处的给予支持。幼小衔接是一个系统的过程，不仅需要幼儿园、小学的双向合作，更需要家庭、社会的支持与配合。优质的幼小衔接，应该是面向未来的深度融合，要尊重幼儿身心发展规律，以人为本，倾听儿童的心声，让孩子在科学、积极、快乐、向阳的幼小衔接中温和过渡。 花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。让我们共同努力，以“匠人”精神在幼小科学衔接工作中寻方法、探途径、提合力，帮助孩子以更好的状态迎接未来！