<p class="ql-block"> 关于教师读书，许多专家都有过深刻而精辟的论述。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。”教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”为了能更深入的理解小学数学核心素养的含义，本学期我们史俊名师工作室的全体老师都认真阅读了《小学数学核心素养教学论》这本书。</p> <p class="ql-block"> 为了能让我们的阅读理解更深入，工作室于2022年11月16日在学校录播室进行了读书分享活动。</p> <p class="ql-block"> 最后，史俊老师进行了总结发言：教师进行课堂教学及学生获得数学核心素养的基本指导思想及策略是：以主体性教育理论、建构主义等学习理论为指导，以数学的概念、命题、结构为载体，以基本数学思想、数学核心素养及学生数学认知结构的构建为主线，以学生发展为本。学生的主体性体现在：以学生的自主学习、独立思考为主，经历自我建立自己认知结构的日积月累过程。教师的主导作用体现在：教师是学习过程的组织者、引导者、合作者，指导学生学会学习数学、学会数学地思考，并给学生的学习过程提供时间和空间，促进学生积极主动、生动活泼、可持续地发展。</p><p class="ql-block"> 孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也”，我们希望通过我们的不断学习，将培养学生数学核心素养的理念真正的落实到课堂中，让学生最终达到举一反三、触类旁通、闻一知十、无师自通的自由境界。</p> <p class="ql-block">图文编辑：史俊名师工作室</p><p class="ql-block">审 核：史俊</p>