<p class="ql-block"> 为积极贯彻《义务教育语文课程标准》（2022年版）的基本理念，帮助一线教师深入理解语文学习任务群的内涵，探索学习任务群理念下的单元整体教学的实施路径，提高语文课堂教学效益，落实立德树人根本任务，11月26日，蒙阳实验小学语文组根据上级安排，组织全体语文教师观摩学习临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议。</p> 理论篇 <p class="ql-block"> 河东区太平中心小学的赵玉妹老师针对语言文字积累与梳理进行学习任务群的设计与分析。从何为语言文字积累与梳理学习任务群、语言文字积累与梳理学习任务群的教学形态、让任务群在课堂中落地三个方面，详细具体地呈现了在核心素养导向下，如何较好的达成“好课”标准。</p><p class="ql-block"> 针对二年级的具体案例，赵老师从学习主题、学习目标、学习情境等方面进行设计，不仅体现了让学生通过观察、分析、整理，发现汉字构字组词特点的理念，还与临沂市的具体情况相结合，让学生了解农事，在第一学段的教学中具有很好的示范效果。</p> <p class="ql-block"> 来自罗庄区教科研中心的孙玉亮老师做了“实用性阅读与交流”任务群设计例析，孙老师从“于永正之问”为导入，从“此任务群是什么”、“此任务群学什么”、“此任务群怎么学”、“此任务群怎么样”四个方面详细阐述了自己的理解。他将“学习任务群”分为三个关键词：“学习”、“任务”和“群”，进一步说明了实用性阅读的重要性。要先设定目标，再找到目标的关联。他还强调由于我们的教材不是按照新课标编写，所以在确定这一单元使用哪种任务群来组织和呈现会有纠结，我们要审视我们的现行教材，既要采用这种思路和方法又要尊重教材最初的编写意图，在习作的教学中，我们既要按照实用性任务群这个程序来进行，也要结合我们学生的实际。孙老师以五年级上册第五单元的课文为具体案例进行讲解，进而让整个实用性阅读与交流得以具体实施。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 来自郯城第二实验小学的乔士芹老师，针对“文学阅读与创意表达”进行解读，乔老师说，文学是语言文字的艺术，文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的智力成果。文学语言以民族共同语为基础，经过作家的精心加工、提炼而成，富于形象性和艺术感染力。从一定意义上讲，文学语言代表了一个民族最高的语言成就，是民族共同语中的皇冠。相较于其它语言类型，文学语言的审美性和表现力是无与伦比的。文学作品使用一切修辞手法，文学积极的修辞态度和语言的神奇魅力同样令人叹为观止。设置文学阅读与创意表达学习任务群，无疑是学生提高语言运用能力、提升语言审美品质、增强语言表现力的重要途径。诚如曹文轩所说：“如果我们能透彻地理解文学的意义，就能拥有得体的、含义丰富的、生动迷人的、关于文学的语文课”。而这一切，都必须以文学语言的理解与运用为根本。因为，文学语言的存在本身，就是意义。</p> 学习篇 <p class="ql-block"> “学然后知不足。”通过此次培训活动，老师们对2022版新课标中学习任务群有了更进一步的理解，对新理念有了更深层的认识，对有效落实新课标理念有了更明确的方向。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我校小语教师必将乘“改革”之东风，思“课标”之变化，认真研读新课标，潜心探索教与学，让核心素养在课堂落地生根，赋能学生的语文知识运用，助力学生的核心素养提升。为构建语文教学新样态、推进语文学科内涵发展作出新的贡献。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">秋收冬藏厚积薄发</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春暖花开芬芳遍野</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">解锁新课标</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">聚焦任务群</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">探索课改新路径</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">蒙阳小语人在路上</p>