聚焦学习任务群，探寻课堂新样态——记临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨活动

临沂高都小学

冉冉晨雾起，晖晖冬日微。疫情的反复，让我们暂时离开了美丽的校园，使线下教学教研活动再一次被按下了暂停键。为引领广大教师深入领会2022版义务教育语文课程标准精神，聚焦语文核心素养，“以学习任务群”为抓手，加强语文教学研究，实现语文教学的深度变革，2022年11月26日，临沂市全体小学语文教师齐聚云端，参加了临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨活动。这对于我们一线教师而言是一场教育的饕餮盛宴，让我们收获满满，回味无穷。 　　来自河东区的赵玉妹老师给我们带来了题为《“语言文字积累与梳理”任务群设计解析》的报告，从“何为语言文字积累与梳理学习任务群；语言文字积累与梳理学习任务群的教学形态；设计案例：让任务群在课堂中落地。”三个方面进行解读。赵老师指出：核心素养强调在真实性问题情境中解决问题；问题解决需要给与学生一个个特定任务，学生在完成一个个任务的过程中形成核心素养；个个指向素养达成的互相关联的学习任务的集合，就形成了所谓任务群的概念。赵老师以二年级上册第二单元识字单元为例，设计了学习任务群《在认识大自然中识字学词》，子任务《藏在汉字里的农事文化》：读农事，自主认识生字；识农事，发现构词特点；说农事，探寻农事文化；讲农事，自主积累语言。赵老师设计的学习任务群将以往碎片化的识字变得有条理，在情境中识字，把认识农事、语言文字运用、感受农事文化相结合。 　　我们罗庄区的小语带头人孙玉亮主任的报告题目为《您说明白了吗——“实用性阅读与交流”学习任务群设计例析》，主要从“实用性阅读与交流”学习任务群的内涵、学习内容、学习方式和评价方式四个方面进行阐述。孙主任梳理的“小学语文主题学习视域下‘学习任务群设计流程’”：确立主题情境＞叙写学习目标＞设计评价工具＞完善学习资源＞确定核心任务＞设计单元活动＞依据评价反思。这让我们的教学有据可依。以五年级上册五单元说明文习作单元为例，创设大情境“我为事物代言.班级分享会”，根据语用设定相应的任务群“练说太阳得方法；学讲松鼠得语言；拓展阅读得提升；练写事物得成果”。根据各任务群的评价指向性特别强。 　　郯城县的乔士芹老师带来《深深诗文意，浓浓家国情——五年级上册第四单元文学阅谈与创意表达学习任务群教学设计》的解读。文学阅读与创意表达的学习内容侧重文学体裁的文本如诗歌、散文、小说等，学习方式侧重整体感知、联想想象感受欣赏、评价创作等，思维特点侧重感性思维。五年级上册四单元的革命文化题材距离学生的生活有些远，所以搜集查找筛选资料是一个重要的抓手。其中任务二：借助资料，厚植爱国情怀的中的活动二：勿忘国耻振兴中华——14、《圆明园的毁灭》，创设这样情境——当历史的脚步进入近代，我们却经历了血与火的考验。如果你站在圆明园遗址的断壁残垣旁，你要为来参观的游客朋友们怎样解说圆明园?接下来设计的子任务如下：一、交流资料，初识圆明园。二、丰富资料，热爱圆明园。三、透过资料，痛惜圆明园。四、练习解说，追思圆明园。 临沭的卢西芳老师报告题为《理性思维主导下的阅读与表达——基于学习任务群下的五年级下册第八单元教学设计》。“思辨性阅读与表达”任务群关键词是“思辩”，注重理性的逻辑思维与辩证思维，指向核心素养“思维能力”，对接语文课程总目标第7条的“逻辑思维”。抓住这个单元的“语言之趣、思维之趣”，根据“一体——核心目标：做一个风趣的人”“两翼——风趣的表达、思维的提升”，五动并行，精心设计三单，创新评价，每个课时的子任务都设计得十分到位。《杨氏之子》子任务一: 读给百姓听，子任务二: 讲--讲给孩子听，子任务三: 议一一和文人一起议……虽然是虚拟的情境，但是学习任务都指向核心素养，所以这个情境也是真实有效的。 　　下午陈中杰院长的报告解答了我们心中的诸多疑问，有拨云见日之感。通过学习，首先给我们明确了课程内容以学习任务群呈现的意义，其次我们明确了真实的语文情境:活动性、真实性、实践性。克服三个认识上的误区:一、认为“情境”仅仅是运用故事、音乐、视频等所营造出来的激发学生兴趣或吸引学生注意的某种氛围、情调。(区别“学习情境”和“情境教学”)二、将真实情境等同于生活情境，认为真实情境就是现实的自然、社会生活的移植或复现，窄化了情境的内涵。(忽略了个人体验情境和学科认知情境)三、认为“真实情境”是教师预先设计的、固定不变的。(没有认识到真实学习情境是在师生互动过程中不断生成和创造的)陈院长引用了大量的课例为我们解读了语文“学习任务群”的四种教学样态，引导我们合理设计基于学习任务群的“单元整体学习”，点明语文整体学习应该注意的四个问题：避免形式主义，遵循教材设计的逻辑活动，避免浅尝辄止、表面热闹、琐碎复现、标准答案式的体会等。 　　一天的学习悄然而逝，老师们都十分守在电脑旁全身心地投入学习中，大家或思或记或听…… 语文养其慧，教研润初心。每一次的教研活动，都能听到智慧拔节的声音；每一笔的记录，都是我们成长的见证。 　　“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”2022版新课标学习任务群的学习与实践绝非易事，更可谓是“挑战”。通过此次教研，临沂高都小学的老师们在理论学习的基础上，体悟了学习任务群落地生根的新方法，是思维的洗礼，思想的盛筵。脚步不停，打磨不断，老师们定会在课堂实践中行稳致远，打造课堂新样态。 编辑：徐友芹审核：李芳