<p class="ql-block"> “图形的周长”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。为了提升学生的数学素养，卢龙三小三年级学生围绕“测量平面图形的周长”开展了“探索周长奥秘”特色实践活动。引导学生将校内知识延伸到校外，开展丰富多彩的测量活动，通过学生亲自测量，让学生体会图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识周长是可测量的，同时感受不规则的图形化曲为直的数学思想方法。</p><p class="ql-block"> 让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，同时营造良好的数学文化环境，让每一位学生都得到良好数学氛围熏陶。</p> <p class="ql-block"> 同学们在家选择了身边熟悉的物品进行测量。瞧！他们量的多认真呀！</p> <p class="ql-block"> 从“玩”中学，从“做”中学。通过动手操作、动脑思索，动口表述，让多种感官协同参与，从而激发学生学习数学的兴趣，更好的追根溯源知识的产生过程。</p> <p class="ql-block"> 让我们瞧一瞧小测量家们那专注的神情吧，多么认真，多么可爱!</p> <p class="ql-block"> 过程中，孩子们积极开动脑筋，专心而又仔细地测量着，记下有用的数据或标记，宛如一个个小小工程师👍🏻👍🏻</p> <p class="ql-block"> 同学们在测量周长的活动中更进一步加深了对周长意义的理解。孩子们手、眼、脑、并用，主动去探索、思考，充分施展自己的动手能力和创新能力。</p> <p class="ql-block"> 如果说综合是一种思维方式，那么实践就是一种探索精神，是可以享用一生的学习品质，在教学研究的路上播撒希望的种子，让孩子们充分体会数学的魅力，让孩子们亲近数学，爱上数学。</p> <p class="ql-block"> 生活中有些物体的周长属于不规则图形，让学生对它们进行测量，如：自己的腰围、头围、鞋底的周长等，进一步丰富他们对周长的认知。</p> <p class="ql-block"> 同学们测量后认真记录了每一个数据,并准确计算出各物品的周长,进一步加深了对周长概念的理解。</p> <p class="ql-block"> 回归实践活动中，感受之深，体验之深，并把体验中获得的感性认识进行疏理、内化、升华。孩子们在实践中深入理解了什么是封闭图形，什么是周长，学会了选择计算周长的最优策略。让学生感受到数学知识就在我们的身边，数学来源于实践，又服务于实践。</p>