固河镇中心幼儿园后坡、东朱分园就“安吉县昌硕中心幼儿园朱方舟老师视频资料”线上活动研讨记录

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　　针对安吉县昌硕幼儿园朱方舟老师的视频资料，我园全体教师进行了二次教研，以下为固河镇中心幼儿园后坡分园和东朱分园教师研讨记录。

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同具体有哪些方面？

金宁老师：通过对照昌硕幼儿园和我园的孩子，我认为不同点主要具体表现在以下几个方面：

1.首先就是喜悦与自信。在昌硕幼儿园的孩子中，我能看到在他们满脸都是喜悦，而且是从内而外散发出的孩子的天性，那就是快乐。无论是在晨间活动、分享活动、搭建活动还是小导演.走花路等各种游戏中，孩子们都是非常具有表现力，有创造能力，自信！对照我们园的孩子，可以明显发现，在这方面还很欠缺。

2.孩子们敢说敢做，具有一定的冒险精神。把游戏的主动权真正的还给孩子，这就让给孩子们创造了一个敢说敢做，喜欢说的环境。

3.充分利用墙面。在视频中可以观察到昌硕幼儿园的每一面墙好像都会“说话！”而且墙面空间充足，让幼儿主动去观察，通过观察从而发现问题，并自己主动的去解决问题。

刘景老师：我园是有一日时间作息表，所有的活动有迹可循，但是大板块的时间教师也可以自由活动。昌硕幼儿园的活动更多是自主性的，让幼儿在探索、观察中进行学习，充分给予幼儿活动的空间和时间。

刘娟老师：昌硕幼儿园的孩子与我们的孩子不同的方面有：

1.昌硕幼儿园老师很放的开手，我们老师有时不敢去放手，有时候孩子们想去尝试一种新的某一活动时，我们看到有点危险就会就阻止，担心孩子出现磕碰的问题，想把安全放在第一位，这样就很大的限制了孩子们的探索创新能力。

2.昌硕幼儿园户外自主游戏很丰富，可选择性多，场地布置很新颖，孩子们的思维，想法也很独特。

李萌老师：1.昌硕幼儿园的孩子，晨间活动是自由自在、不受约束的，可以去往任何角落探索自己感兴趣的事物，可以随意交流，有一个宽松的心理氛围，而且孩子们是自己记录自己的发现，我们的孩子受约束较多，没有自主权 。

2.不用老师来刻意维持秩序 ，孩子们有自己的主见及规则意识 。

3.分享表征环节，我们给予孩子们说的时间太少，没有让孩子们充分表达自己的想法 ，而且没有真正做到一对一倾听。

4. 昌硕幼儿园师幼关系更和谐，孩子们的心理氛围更宽松些 。

5.给予孩子们的自由活动时间较少 。

刘志蕾老师：1、昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我园孩子对照不同的地方有：昌硕园的孩子最主要体现在了自主性上，突出了幼儿的主体地位。还有小班的语言表达能力非常好，可以看出老师经常和幼儿进行交流，幼儿之间也经常交流，而我班幼儿的语言表达能力则有些欠缺，缺乏表达的机会，除了集体教学和表征活动意外，很少有锻炼的机会

贾彦晖老师：综上所述，发现大家观察的很仔细，内容也很详尽。

晨间分享时发现朱老师所在幼儿园孩子们的主动择区性高，老师能真正放开手，主动择区，主动探索，主动游戏，游戏情境性特别强，老师充当“观众”“记录者”的身份，那我们作为乡镇幼儿园其中共性存在的问题有哪些？

请每班用1—2句话提炼下班内老师的观点，精准发现不同

后坡分园：我园在“放手”这方面做的还不是很好，总是担心顾虑太多，没有做到真正的自主。其次就是孩子们不能充分的表现自己，缺乏自信。

东朱分园：自主性差，没有发挥幼儿的主体地位，没有充分给予幼儿表达的机会和时间。

2.猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有哪些？

金宁老师：老师的理念和做法有哪些？

1.首先就是老师善于发现，善于观察，朱老师，能够捕捉到幼儿的游戏行为，并且在儿童行为发生的时候呢，将其够记录下来，真正做好了游戏的观察着这一角色身份，为后续的游戏做好了铺垫。

2.把教育理念论真正的落实到行为中，并不是口头上的空谈，能够做到最大程度的支持和最小程度的干预。

3.根据幼儿的兴趣来开展一定的游戏，并且能够做到全面支持幼儿的游戏，使幼儿的游戏能够有兴趣持续地进行探索下去，真正做到了幼儿游戏的伙伴。

4.给予幼儿充分的信任，给幼儿十足的可靠保护，让幼儿能够充分大胆的去探索游戏，除此之外，从视频中还可以看出，朱老师做到了有质量有效的师幼互动，用心解读幼儿的游戏。

刘景老师：幼儿在前，教师在后，让幼儿在自主过程中通过实际体验、亲身感知、探究发现学习知识，不让幼儿是被动的学习。朱方舟老师也许会继续从幼儿身边的环境和活动入手，从现实生活中的内容入手，提高幼儿的自主游戏和主动探究行为。比如视频中，探究的各种各样的草，发现生活中的教育契机。

刘娟老师：我觉得朱方舟老师的理念和做法就是：首先我们作为教师要善于观察幼儿，善于发现，善于思考，其次老师学会放手。

李萌老师：1.建立有质量的师幼关系，敏感、尊重、专注、好奇、自在、着迷、安全感

2.提高教师的专业能力 、专业素养，促进教师专业成长，在一日生活中无痕地展开教育

3.教师不能敏感地捕捉到孩子的发展，对指南、指标、认知经验的储备不够

4.注重教育的过程质量 

5. 真正的把专注点放在孩子身上 ，做到真正的以幼儿为主

6.做到真正的一对一倾听

刘志蕾老师：1、幼儿主体，教师最大程度的放手和最小程度的介入。给幼儿最大的空间自主学习。2、将一日生活和学习中所获得的经验进行整合，在游戏中进行渗透

3.我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？

金宁老师：自选区域为美工区的调整策略：

1.美工区可以根据区域功能的不同进行划分，分为美绘画区，手工区，欣赏区等不同的区域。

2.美工区可以尝试与其他区域进行整合，也可以将区域移动到户外场地，灵活调整。

3.空间布局要充分留白，避免过满给幼儿持续互动提供充足的空间。

4.教师要重评价，不仅要注重评价，还要强调“发现”“看见”的这个过程，教师要作为观察者去认真观察和发现，避免因为评价而去评价。

户外自主游戏上的调整：

先说一下我园的滚筒，大班幼儿在玩滚筒的时候，总是担心大过于探索，开始接触滚桶的时候，孩子们比较好奇，总是抢着去尝试。经过一段时间之后，孩子们接触滚筒的人数就越来越少，孩子们担心在上面摔下来，对这一情况，希望以后可以再给我们园配置一些软垫，而做好最大的保护与保障，可能说有了软垫并不一定让所有的幼儿都能有冒险精神，但是孩子们最起码看到这个软垫之后，从心理上不会再害怕啦。

2.再就是我园的积木区，我们将继续丰富幼儿的搭建技巧，使孩子们能够将各种技巧进行结合，有效的融合。

刘景老师：我的自选区域是美工区，区域活动空间可适当的放开，不再局限于区域内，可放置一些低结构、可想象、操作性强的材料满足幼儿的探索和需要。无论是户外自主游戏和区域活动都需要教师在平时的一日活动中提高幼儿的生活经验，让幼儿发现周围环境的变化和周围发生的人和事情，提高幼儿本身的经验，才能将活动更好的开展，比如复园后共同讨论在居家抗疫期间你在家里做了什么事情？妈妈做了什么事情？家里其他人每天在做什么？你们每天都要做的事情是什么？都是怎么做的？第一步先……第二步……第三步……，通过追问式的谈话让幼儿回忆居家抗疫期间的活动。再询问，幼儿你最想做什么事情？怎么做，在生活经验的基础上引发幼儿的想法，让幼儿将想法变成行动，她们会充分利用区域和自主游戏活动来完成。

刘娟老师：1.自选区域美工区：孩子们在当前的现状是，想到什么就画什么，没有目的性，而且现在孩子们的画都特别单一，没有自己的想法，他们看到别人画什么就去画什么。手工方面，橡皮泥这块，孩子们还可以，他们能够自己独立捏出看的事物。

下一步，会带领孩子们多多观看一些图片，观看一些别的园的图片，给孩子们增加更多的经验。把孩子们更多的作品展放到美工区！

2.户外自主游戏方面，孩子们有时候想法还是很丰富的。在户外的时候不要去过多的限制孩子取材料或者区域等，不要因为方便看管把孩子固定在一个特定的区域。一些大型的物品如木梯等，不要因为太大太重而限制孩子们的搭建，我们要做的就是要紧跟孩子，保证孩子的安全，支持他们的想法。很多时候，孩子会觉得能力有限，寻求老师的帮助，我们就根据孩子们的想法，适当的帮忙，对游戏中出现的危险，及时告知。户外活动后，表征环节，多鼓励孩子们说出自己的玩法及想法！

李萌老师：美工区:

线上:可以给孩子们提供一些折纸步骤图或太空泥成品制作过程视频，或是组合材料作品，让孩子们自由发挥。

复园后:丰富美工区材料并根据孩子们的兴趣点及时调整和补充。

户外自主游戏:不去过多的干涉幼儿,多角度站位,录制孩子们游戏过程并反复观看。让孩子们进行观看，给孩子们充足的时间去讨论，去充分表达自己的观点，并围绕孩子们的兴趣点进行展开讨论。孩子们表征完,一对一认真去倾听并进行记录。

贾彦晖老师：总观以上大家的观点，从区域到户外自主游戏大家的调整策略有很多，但其中有一些方法是不太容易实现的，大家在工作中一定要结合自身实际、孩子实际情况等多方面因素考虑，积极反思总结，将学到的内容同工作相结合，并将自己的调整策略真正同自身成长规划联系，不能流于形式和书面，一定要有后续跟进，期待大家的蜕变。

最后刘金花园长对本次教研活动做了总结 ，并对老师们提出希冀：老师们对朱老师班级幼儿活动的几个视频进行了细致的观察和深入的思考！其实，我们和朱老师的区别或许就在于是否真正做到了放手，是否真正发挥了幼儿的主动性，是否真正在为发挥幼儿主动性做着积极的努力。作为一名幼儿教师，我们的作用不是教给了孩子多少知识，而是我们推动了多少孩子的主动发展，我们激发了多少孩子的内在潜能。

朱老师班级的游戏视频给了老师们很多启发，老师们的想法很好，也很具体，针对自己的自选领域进行了思考并提出了可行的措施。复学后，希望老师们根据自己的思考，再结合其他老师好的想法，重新审视班级的各项活动，对症下药，让孩子在各项活动中能主动的游戏，真正把快乐，成长和发展给到孩子。也希望在这个过程中同时提高咱们老师们的专业水平。记住：幼儿园教师的专业水准在于了解孩子，解读幼儿。

供稿：后坡分园、东朱分园全体教师

编辑：刘志蕾

审核：刘金花 贾彦晖