聚力汇智共赢 ——郑州市第五十七中学教育集团班主任工作经验分享会

57南校区

班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的抓手。为强化班主任队伍建设，推广优秀的班级管理经验，积极打造有利于教育发展的和谐环境，加强校区间的交流分享，11月26日上午，郑州市第五十七中学教育集团召开以“ 聚力汇智共赢”为主题的班主任工作经验分享交流会。会议由57中南校区政教主任海姣主持，57中本校区、57中南校区、兴华实验学校的教学及德育口领导、年级分管领导、各年级管委会正副主任和班主任代表参加了此次会议。 主持人：海姣 　　分享交流会上，九位优秀班主任老师以“举实例、说做法、话经验”的形式，围绕“线上班级管理、学生心理、家校沟通”等方面，从不同的角度进行了经验分享，充分体现了教育有思想，教学有风格、做人有魅力的教师形象。 七年级 线上班级建设分享——郑州市第57中学本校七年级班主任代表 卢珍珍老师 用心的卢珍珍老师每周都会有不同主题的班会：第一周的线上家长会强调网学的重要性，提醒家长从定身份、知规矩、巧沟通和重反馈4个方面来应对线上学习；第二周的网课学习要求班会，从学生的角度入手，强调网学的重要性，给学生们分享了截止日期法、目标昭告法、积极幻想法和制定学习计划的学习方法和要求，也明确电子产品的使用规则，与学生们进行了线上互动，了解他们的收获和苦恼；第三周线上班会，提醒学生独学中学会挖宝，在宁静的学习环境中，拥有着更多自由可支配的时间，追求一份内心的笃定......这些班会，主要为了给学生不断地进行思想建设，以应对不同时刻的思想情绪变化，更好的调整自己，投入学习生活中。 卢老师充分调动学生以及家长的积极性，"隔屏击掌计划"“线上每日暮省”“备受瞩目小分队”等活动的组织展开，为她的线上班级管理增添了一份力量、一份精彩。 巧借各方力，共筑云班级—— 57中南校区七年级班主任代表 　　赵玉清老师在班级管理过程中，巧借各方力量，共建云班级。充分发挥学生的自主能动性，“人人参与班级管理”，对学生进行正向激励，引导学生进步。除了调动学生的积极性，赵老师还充分发挥家委会成员作用，在互相理解，相互尊重的基础上，建立学校、家长、孩子之间真诚的信息渠道，实现家校合作共育。 赵老师还跟大家分享了一些自己一直在用的APP,让多媒体助力自己的班级管理，如：钉钉、金山表单、接龙管家、腾讯投票、量子奖状等。 　　“疫”起努力共育未来——兴华实验学校七年级班主任代表 　　范亚楠老师巧用花式点评，赞美公式=描述学生的行为表现+提炼学生行为表现中所体现的某种能力+表达老师的感受，真诚的赞美有助于增强学生的自信心、提高参与活动的积极性。 重视小组经营。每个小组都入驻了两位家委会成员，以及所有的课代表，不仅有利于监督同学们的上课及做作业情况，同时也增进了同学情谊。 八年级 多法并用，聚力班级管理——郑州市第57中学本校八年级班主任代表 细心的李玲老师换位思考，站在孩子、家长的角度思考网课期间带来的不便之处，从“巧用图片传信息”“电话直通，密切家校联系”“借助家长会，共聚教育合力”三个方面跟大家分享她的线上班级管理经验。 李老师及时高效处理出现问题的学生，只要当天某位学生出现问题（不管之前该生出现几次问题），她都与家长一一电话沟通，问询原因，提醒改正，强调要求。李老师提到，当学生出现问题时，给学生打个电话，既能让学生感受到老师对他的关注，又能促其调整状态。网课期间，因为时空的限制，学生会觉得老师管不到自己了，疲态、松散势必会出现，所以时不时的通个话，也提一提他们的精气神。在家长会上李老师将家长没有意识到的学生存在的问题一一摆出，并传授了应对之法，最终取得了非常有效的反馈。 线上发力同心筑梦——57中南校区八年级班主任代表 龙旭洁老师 　　龙旭洁老师巧用班级量化管理，明确量化加减分细则，根据学生思想层次、个性特点的不同，实行分层量化管理，定期开班会总结反思，及时反馈，提高学生的学习积极性，优化班级风气。 注重师生交流、家校交流。采取家校本反馈的形式，及时了解孩子每天的学习情况或情绪状态，加强家校共育，助力学生成长。 线上班级管理经验分享——兴华实验学校八年级班主任代表 崔冰玉老师 　　崔冰玉老师探索班委负责制，做好课中控评、课后总结、日常考勤、作业统计工作，做到及时反馈总结。建立小组学习群，进行考勤打卡、课堂听讲、小组自习、答疑默写，实现组内自治、彼此督促共同成长。 疫情阻碍了面对面的交流，但师师、师生、家校间的沟通从未止步。重视科任老师反馈，打好团队狙击战；做知心大姐姐，建立学生心灵驿站；鼓励家长配合学校打好网络攻坚战。 九年级 初心不改，向阳花开——郑州市第57中学本校九年级班主任代表 张祥岱老师 善于思考的张祥岱老师就“如何提升网课自律能力，进一步鼓励主动学习”分享了自己的一些经验做法。张老师用以他律促自律，明方向促主动出发，变被动要求为集体意志、形成网课公约；人人参与，去中心化管理；低标准，严落实，促主动等方法促进学生的自律能力的提升。 除此之外，张老师还借气势造声势，营造学习气氛，把精气神传递给每一位同学；他还借助学校政教处、教务处的要求制造紧张感；建立讨论小组，每日随笔从线下继续延续，逐步演化成师生间的谈心本；强阵地树特色，提升归属感：特色评比、集体生日、班级文化、家校沟通等工作细致到位。 用爱浇灌，静待花开——57中南校区九年级班主任代表 肖新新老师 　　肖新新老师通过召开关于自律、梦想的力量、学法指导等一系列主题班会，开展“线上亲子运动会”、“仪容仪表标兵”、“最美书桌”、“才艺大比拼”等活动，有效缓解疫情带给同学们的心理压力，进一步消除同学们对线上学习存在的迷茫和困惑，稳定学生的学习心态。 关注学生心理健康，通过心理问卷了解学生真实心理状况，以线上家访的形式与学生及家长进行沟通，及时了解学生的学习、生活情况，并及时对其进行心理陪伴、情绪疏导。 你·我·我们始终在一起——兴华实验学校九年级班主任代表 段玉洁老师 　　段玉洁老师用好每周一班会，要求家长陪同参加，分别开展了以“网课信号灯、课下三部曲”、“拒绝精神内耗”、“自律才是真正的爱自己”、“请不要假装很努力”、“拥抱父母拥抱孩子”为主题的班会，引导学生在居家学习的过程中实现自我管理、学会自律。 利用学生在游戏中的求胜心理，组建小组战队，开展每日小组汇报、作业完成接龙，进行小组PK，提高学生的积极性。 与会领导点评 57中南校区副校长殷超英对全集团班主任们表达了深深的敬意，同时提出两点建议：一是班主任们在辛苦付出的同时，也要关照好自己的内心和情绪，以自己积极向上的良好状态去影响我们身边的人——家人、学生及家长们；二是网课将要持续，很多工作不能寄希望于线下复学之后，要不等不靠，抓住当下，树立榜样，引导学生奋力拼搏，只争朝夕，不负韶华。 兴华实验学校副校长刘军指出，要打赢这场“网课保卫战”，要最大限度发挥班干部、组长、学科代表等班委干部的作用，让大家分层包科、分工具体，结合线下班级公约，做好协调工作管理；同时要注重家校合作，按需召开家长会，获得家长的理解与支持，协同打好网课保卫战；最后要尽量发挥各种平台的优势，利用丰富的教学手段、工具，为班级管理添砖加瓦。 　　57中本校副校长郭丰洲提出，无论遇到什么困难，我们的教育与“人”都脱离不开关系，班主任既要和任课老师进行沟通，助力学生的成长，这是我们的责任；也要与家长的有效沟通来解决家长的忧虑、疑惑，这是我们的担当；也要学会向自己借力，向自己良性的、一定程度能带来正向压力的焦虑情绪去借力；最后，班主任还可以从众多班主任分享经验中选择适合自己的经验做法运用到自己的班级管理中。 郑州市第五十七中学教育集团校长孙岩梅首先向全集团班主任表达了最崇高的谢意，称班主任们是57中教育集团最可爱的人。孙校长指出，班主任与几十个来自不同家庭的孩子们相聚在一个班级里，与充满蓬勃生机的学生相处中，也使班主任们处于生命的不断更新创造中。作为班主任，虽然辛苦，但也是大家实现自我认可、自我完善、最终实现自我价值的必经之路。三年来，班主任工作从线下到线上，不停的辗转，面对众多的不确定性和众多的苦难，班主任们初心不改，以坚定的教育信念、深厚的教育情怀、丰富的教育智慧、无私的奉献精神谱写了一曲又一曲爱生、爱校、爱教育的赞歌。孙校长指出，班主任工作“痛并快乐着”，无论是在线上还是线下，我们如何能够让“痛”不断地减少，让“快乐”不断地增加是值得我们进一步思考的问题。随后，孙校长以“做一名专业的班主任”为主题，从以下三方面着手，为与会的班主任们做了一场微型报告会。一是要“构建系统，让班级有文化”。孙校长说到，今天九位班主任贡献了在线上、班级管理中的一些好的做法、一些小妙招，与会的班主任也会拿起纸和笔，把这些好的方法、办法记下来。但是问题是，把这些做法用到自己班级的时候，却达不到原本所能够达到的效果，这是为什么？细细想来会发现，在我们借鉴别人的做法的同时，不能够只关注他的做法，如果没有背后文化发展的某种自觉，会很难把很多别人的经验来进行相应的审辩，最后再把这些经验整合到我们自己的经验中，这就好比盖房子的时候，我们找到很多的砖，这些砖是别人的经验，但是我们始终盖不起这个楼，我们需要首先有它的结构框架，如果我们有了这样的结构框架之后，别人的经验就能够以合适的方式整合到我们的经验中去。所以，由此我们会发现，一个班级就是一个系统，班主任去带一个班，其实是要创造一个有效率、有意义的系统，其他的任何经验，只有在这个系统里边儿才会有价值—这就是班级文化。关于班级文化，需要班主任关注三个层面：事件层面，关注规则与程序；关系层面，关注师生关系；环境层面，关注愿景与价值观。 二是班主任要做到无限信任——让学生“我能行”。无限信任是对人的信任，有限信任是对事儿的信任；无限信任是对学生发展可能性的信任，对学生力量的信任，对未来的信任，对生命本身的信任；学生身上所呈现出来的很多问题，往往不是态度问题，而是他的能力不足所致，所以这类学生往往真正需要班主任的帮助和支持，所以班主任对学生要做到高期待、细跟进，帮助学生树立信心，发掘自身潜能，获得成就感。 第三是要持续学习，让自己够专业。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，班主任要让自己的学习和成长走在学生前面，走在问题前面，因为管理好班级，教育好学生，爱是底色，专业是关键。因此，班主任要不断实践，持续学习，勤于反思，不断提升。孙校长为班主任们推荐了王晓春的《做一名专业的班主任》等专业书籍，希望阅读成为大家生活的一部分，做到终身学习，终身进步。 最后，孙校长寄语班主任们，希望大家能够“探究其理念探索其规律构建其体系寻找其方法”，在教育这条路上，携手并进，越走越远！ 此次活动为集团班主任们搭建了交流的平台，分享了网课期间线上班级管理的实战经验，探索了新常态下德育工作的新理念、新方法、新规律，解决了线上管理中出现的困惑和问题，对提升集团班主任的专业化素质，助力学生健康成长，推动全集团教育教学质量的整体提升有着重要意义。