“同课”展风彩， “异构”促提升——一年级数学组同课异构教研活动

向阳花开

寒风冰霜冬暖阳，激情飞扬美课堂。为了更好地提升我们一年级教师的教学能力，我校的特色教研活动——同课异构在一年级数学组悄然盛开。一年级组曹丹老师和李有艳老师共同执教《搭积木》。两位老师的教学风格不同，所采取的教学方法和策略各不相同，呈现了课堂教学的多样性。较好的展示了不同教师对同一教学内容的处理。不同的构思在交流中碰撞升华，同中求异，异中求同，引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。本次活动由两个环节展开： 组内听课 第一节是温柔可爱的曹丹老师执教的一年级第七单元内容《搭积木》。曹老师通过复习导入课题，根据情境带领学生进行了操作性、主动性的教与学。不仅如此，整堂课设计精美，善于启发学生思考，注重课堂常规的培养，学生的课堂纪律和学习习惯好，学生能紧跟老师的节奏参与学习，整堂课提现了学生学习的主体性，注重提高学生自主学习的意识和动手操作的能力。 　　曹丹老师在课堂中重点引导学生动手操作，探究算法，引导学生在操作中体验算理，学生们积极的参与课堂。整节课，符合学生的认知规律，由具体到抽象，渗透算理。 　　李有艳老师采用合理的层次，让学生循序渐进，逐步理解算理和掌握算法，并在不同层次的学习中发展思维能力。从而让学生经历由具体操作、探索到比较归纳，让学生循序渐进，逐步理解算理和掌握算法，并在课堂中渗透品德教育。促进学生的德、智共同成长。 　　李有艳老师从学生已有的知识经验出发，引导学生借助计数器、小棒展示计算过程，为学生搭建直观算理到抽象算法的桥梁，促进算理和算法的有效结合。课堂中引导学生动手摆小棒，培养学的动手操作能力。由学具操作提升算法并进行操作，突出算理的教学。 　　课上，听课老师们认真听课，并做好听课记录。在同课异构的教研过程中，虽然有着许多"同"，但由于教师个性、理解等方面存在差异，所以教师即使面对同一教学内容，在自己的独立思考后，也会呈现出不同的面貌，在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各方面，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台，"异"让课堂绽放光彩。 评课议课 　　课后，数学组组内组织评议课，自评、互评活动激烈而有序地进行。在评议课的过程中，执教教师进行了自评，把教学思路给大家进行了详细的讲解。听课教师纷纷畅所欲言，从不同角度表达了自己对课堂的深入见解，交流自己的想法，现场气氛活跃，既肯定了也指明了需要改进的地方，使老师们有了努力的方向。 　　一年级数学组“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会。使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。老师们反映参加同课异构的活动受益匪浅，大家在这样的互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。 　　会后两位组长给大家提出建议和意见： 1.纪律是一节有效课堂的保障，每节课应保障好课堂纪律再进行授课。 2.导课应简洁，1——2分钟为好，导课也是为新课服务的。 3.注意课堂上问题的设计，提问要精准，指向性明确，用学生听懂的语言提问题。 4.为落实新课标，应以学生为主，做学生的引路人，放手让学生去做。 5.对于课件的利用，要精心准备，精心设计，课件也是备课的一部分。 6.计算是数学学习的基础，我们应夯实基础，增加技能。 7 .做到勤反思，勤思考，不要让进步的脚步停下来。 8.真诚倾听，互相交流、互相学习、互相提升，让这种品质成为我们一年级数学组的“组风”。