区域教研树新风，以研促教求共赢——2022年迁安市小学语文联盟校线上教研活动（七实小片区）纪实

贾娜

捕一米阳光 寻一处谧境 聚一群有温度的教育人 行一场温暖的遇见 一路欢歌一路采撷 ——题记 　　守教育之初心，尽师者之责任。为进一步深化教学改革，更好的落实语文学科《课程标准》，践行“双主体，双养成”生态课堂教育理念。2022年11月26日上午，迁安市教研训中心小特研修部陶季梅老师、迁安市第七实验小学、迁安市赵店子镇中心校、迁安市睿德学校的领导和语文骨干教师齐聚云端，共同参加了此次小学语文联盟校区域教研活动。　 　　本次教研活动由迁安市第七实验小学张丽艳主任主持。活动共分为三项内容：一、精彩课例展示；二、反思研讨专业点评；三、专家讲座《从读到写，迁移跨越》。 课例观摩展风采 　　众所周知，作文教学是语文教学中的重要一环。本次教研活动就是要挑战作文教学的难点，描绘作文教学新篇章。 　　第一节课由迁安市睿德学校的张岩老师主讲《我来编童话》一课。课堂伊始，张老师通过猜故事的形式，调动孩子们的积极性，引导学生发现童话的特点，唤醒学生已有知识，为接下来更好地创编童话做铺垫。课上借助表格帮助孩子们理清思路，让故事内容更丰富，同时引导学生展开了丰富的想象，培养了学生的动脑和语言表达的能力。整堂课妙趣横生，井然有序，教学方法灵活多样，学生学习兴趣盎然，注重对学生语言表达的能力与思维能力的训练。 　　来自迁安市赵店子镇李官营完小的李丽华老师和迁安市第七实验小学的邹文杰老师，以同课异构的形式呈现《我想对您说》一课，无论是教学设计，还是课堂生成，都可谓独具匠心，异彩纷呈。 　　在李丽华老师的《我想对您说》一课中，课前以向别人倾诉的心声为切入点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象，散开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。在课上李老师引导学生能够选择恰当的事例表达父母之爱或他人对自己、对社会的爱，并从事件中选择恰当的场景和细节，把事情写具体。整个教学过程循序渐进，层层深入的引导，让学生沉浸在课堂之中，也为其他的语文老师带来了教学的灵感。 　　在第三节邹文杰老师的《我想对您说》一课中，她通过快问快答的游戏形式，了解孩子们的真实表达需求。课中通过回顾本单元课文，探寻作者的表达方法——将所表达的情感蕴含在具体的场景和细节之中；然后创设一个“梁晓声买完罐头给母亲留小纸条”的情境，引导学生运用这种方法代梁晓声向母亲表达出自己的看法和感受，从而总结出表达真挚情感的具体方法——还原场景，放大细节，说出感受。在此基础上，邹老师引导学生初步尝试这种方法在具体情境下表达运用，布置练笔任务，让学生在自己的表达需求中，实践运用本节课习得的表达方法。整堂课教学思路清晰、重点突出，充分尊重了学生的主体地位，孩子们在邹老师的引导下流露出自己的真情实感，感受到爱和温暖的力量，提升了习作能力。 　　精彩瞬间不胜枚举，内心的激荡此起彼伏。我们既能看到教师习作指导中不留痕迹的方法指导，又能看到习作评改中的扎实创新，更能感受到教师积极寻求新方法，努力冲破习作指导僵化死板的决心。 反思点评促成长 　　教而不研则浅，研而不教则空。 三节课例过后，授课老师们都对自己的授课思路进行了梳理，对整个教学的过程进行了深度的反思。 　　迁安市教研训中心小特研修部陶季梅老师对三位老师挖掘教材、课堂组织教学、课堂评价、教学反思的能力加以肯定，同时也指出了改进的建议：1.用表格关注时间、地点、角色、事件的同时，应重视童话新奇、有趣的特点，重视中心的教学目标；2.习作教学中，重视习得单元课文的方法及交流平台的内容，强调导写、讲评的关系。 　　陶老师结合线上教学的实际指出了线上备课的原则为“短、小、精、易”，在教学中需注意： 一、结合班级的学生实际情况进行二次备课，从众多内容提炼精华，化大为小，为学生的认知规律着想，在内容和时间上加以控制； 二、一课三磨的理解，分为三个层面的打磨：1.磨教材、磨教参，在备课中，需要老师的思考，研读新课标，把理念运用到课堂实践；磨教参，认真研读教参，以教参为引领；2.磨过程，以自己说课的形式呈现，结合课标、教参、教材查找不足，进行二次修改。有了教学设计后，再通过录制视频的形式，进行细节的修改，最后与同年级组的老师进行研讨，重新架构到自己的课堂上；3磨学情，学生是学习的主体，教师是教学的主体，上课之前做多种预案，达到灵活应变。 　　陶老师的指导有高度、有深度，有内涵，为每位老师在今后的习作教学中指明了方向，并提出了宝贵的建议和要求。 　　三所学校的领导和老师也针对三节观摩课提出了自己的见解和收获。 专家讲座共进步 　　河北省骨干教师、唐山市名师高飞艳主任结合我市小学语文习作教学的实际情况，开展了一堂以《从读到写，迁移跨越》的讲座。 　　阅读是输入，表达是输出。对于孩子而言，很难做到把输入的内容顺畅地表达出来。孩子们缺少输出的通道，这就需要老师们建立通道，在迁移运用中，有意识地运用到自己的习作中达成表达能力的提升。 　　一、巧挖教材训练点，从学布局谋篇、学逻辑思维、学遣词造句三方面展开。 1.学习布局谋篇，高主任结合教材中的具体事例加以阐述，有意识引导学生对篇章结构的梳理。为了让孩子明确提纲的样态，可以引导学生梳理之前学过的课文。突出重点，聚焦人物的言行特点和品行特点。 2.学逻辑思维，以《松鼠》为例，由浅入深、由表及里的顺序介绍松鼠的特点，引导学生介绍事物时也要遵守这样的方法。 3.学遣词造句，用语言去表达，语言运用从低年级已开始，教师需找到序列的点，才能找到读写训练的点。 二、巧架读写桥梁，用情感激发的方式，表达心理强烈的冲击，还可以用支架引领，弥补缺陷。除此之外，还可以运用媒体辅助，引导学生换位思考。 这场精彩的讲座让众多老师们受益匪浅，明确了今后教学的方向。 　　迁安市第七实验小学的赵立芬校长对本次活动进行了总结。赵校长强调：习作是语文教学的难点，也是最核心的部分。在习作教学过程中，目的在于激发学生的兴趣，关联学生的生活实际。学生感受到有明确的对象，我们要为学生提供展示的平台。语文老师在教学中，要唤起学生的生活经验。打开写作的思路，基于学情，要指向于学生写作的难点。 　　活动的最后，张丽艳主任希望每位语文老师以今天的教研为起点，带着对几节课的感悟，带着对教学的思考，守一份如初情怀，担一份教育使命，携手走向更美好的教育未来。 　　彼时，一场疫情悄然改变了课堂的模样；此时，一场线上教研，精彩释放着探索的芳香。本次教研活动，为我们区域联盟学校提供了相互学习、相互交流的平台，提升了教师的综合能力。相信通过此次活动，我们定踔厉奋进、勇毅前行，共同做出我们教育人的应有贡献！ 教育是一捧花的种子， 我们都是种花人， 徜徉在语文教育的百花园， 行走在漫漫的教研之路上， 守护、眺望， 只为最初的梦想， 能一直绽放！