我和一群八年级孩子的教育故事

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多年来，我一直担任九年级的物理教学工作。这个学年，下到八年级带了两个刚刚入职的徒弟。学校给我安了个师傅的头衔，让我在教学这块丝毫不敢松懈，方方面面都想给徒弟做出表率，不想误了年轻的徒弟，更不能耽误了刚刚学习物理的那群孩子们。于是，刚刚开始的时候，我有点过于紧张和严肃了。 前两周的时间，我的确很不适应八年级的教学节奏和课堂氛围。我会觉得教材内容如此简单，于是不知不觉地加快了教学节奏。我会因为课堂上偶尔一个学生走神而当场发脾气。我忘了他们是一群刚刚从七年级升上来的稚气未脱的孩子呀，他们才刚刚接触物理这一门新的学科。我怎么可以这样高标准严要求的对待他们！如何让他们喜欢学习物理，如何让他们觉得物理有趣才是目前的根本呀！ 在第一节序言课上，我不是通过大量实验来吸引学生的眼球，让他们感受到物理原来如此有趣，学好物理后可以解决超多大大小小的生活和科技的难题吗？难道物理的有趣有味仅仅停留在序言课里？难道我的轻松幽默的课堂氛围只停留在和同学们第一次的见面中？课后，孩子们在课堂上表现出的紧张、害怕和慌乱一直还在我眼前闪现。我想，我不能这样了，我要正视我的八年级教师的身份，我要调整好心态，我要更全面的了解八年级孩子们的学情，接纳他们的好动，接纳他们的叛逆，接纳他们偶尔的不专注。我要尽我所能的让孩子们喜欢我，喜欢物理，我要激发孩子们学习物理的兴趣和热情。有了兴趣和热情，哪里还担心他们学不好物理，哪里还需要我为他们的成绩焦虑？ 于是，我开始改变我自己，改变我的课堂，孩子们也慢慢地朝着越来越好的方向发展着…… 我不再紧绷着脸走进教室，我会提前几分钟侯课，在教室里走一走，一边提醒孩子们做好本节课的准备工作，一边随便问问他们上节课学的知识掌握得怎样，并随即给某些学生补一补知识漏洞。课堂上，我不再一味严厉地盯着他们的一举一动，我会用我精心备好的每一节课的每一个教学环节来吸引他们的注意力。一个有趣的实验，一个信手拈来的生活中的物理现象，一个深层次的知识拓展，都能把他们的注意力吸引到课堂中来。当我开始努力改变我的物理课堂教学观后，我才发现这群孩子原来是这么聪明又可爱。 上完《声音的特性》一节课后，我刚刚走出教室，一名学生追过来，问我：“老师，我发现一个怪现象，有时候我坐车回家，汽车向我开来时，听到声音的很尖细，而汽车离我远去时，听到声音的又变得低沉。为什么同一个声音音调会变化了呢？”我惊讶于他的发现，异常兴奋的告诉他：“你能发现这个现象，真是太了不起了，这是多普勒效应，要到高中和大学才学，你可以周末回家上网查查资料，了解一下这种现象的原理”。周日晚上返校后，我特意找到他，问他查过资料没有，他说查过了，而且还了解了多普勒效应的其它知识。我再一次表扬了他，并鼓励他在物理学习上保持持续的热情，留意观察身边的现象，多问一些为什么，老师一定会尽力给他答疑解惑。后来，我了解到，这个男孩家住农村，学号排在27号，只是班上的中等学生。然而，自此以后的每一次物理测验，他几乎都以九十多分的高分位居班级前列，他上课时专注的神情让我敬畏和感动。我多次在全班同学面前表扬他，在榜样的带动下，能这样用心观察和思考，遇到问题主动请教的学生越来越多，班级的整体学习氛围也越来越好了。他们班在全县期中考试时，全班均分90.86分，90分以上学生多达40人，两项指标位居年级第一。 学习体温计的结构时，讲到缩口的作用，本来只要求学生知道水银遇冷收缩，在狭窄的缩口处断开，使体温计可以离开人体读数。但我还是简单的拓展了一下缩口的原理---分子间的作用力，并鼓励学生课后自己查阅资料了解相关知识。我后来收集到的反馈信息，大部分学生都通过网络资源了解了有关分子力的相关知识。看来，学生对新奇的物理知识还是很有好奇心的，就看我们怎样找准机会去激活他们的好奇心。 还有一位小男孩，刚刚开学后的那段时间里，上课总喜欢玩笔帽啊、抠指甲呀，小动作不断。我发现后，当场狠狠地批评了他，似乎只有这样才能树立我的威严。但我发现，被我批评后，他的课堂状态并没有多大改观，依然我行我素。直到第一次物理检测后，我惊讶地发现他居然考了全班第二的高分。于是，我对他刮目相看了，首先是在全班表扬了他，然后又叫他到办公室和他谈话，谈话中，我了解到他是一位非常聪明的孩子，喜欢动手，喜欢思考，怪不得上课时都管不住手。和他交流过一些学习习惯和学习方法后，我发现他课堂上比以前专注了不少。尤其是做实验时，表现得非常积极。他对我的一套光学实验器材很感兴趣，经常下课后跑到我办公室摆弄一番，并希望在光学学习结束后，我把器材送给他。这也是一位来自农村的孩子，他对科学实验纯真的执着同样让我感动。多么希望他在日后高强度的学习生活中，一直保持这份执着和美好，他的这种创新思维不被唯分数论的升学压力所扼杀。 还有一位学号排在班上倒数第一的小男孩，各科老师谈到他都摇头，甚至有人说他差到连自己的名字都写不拢。可是，因为对物理老师的喜欢，因为对物理课的喜欢，他上课做到了专心听讲，用歪歪扭扭的字认真记笔记。期中考试时，物理得了69分，是所有学科中唯一及格的一门学科。因为他个子小，又显得有点笨笨的，班主任便把他安排在第一排。因为距讲台近，我经常走下去问问他听懂了没有，即时帮他辅导错题。从没有因为作业中的错题而批评过他，偶尔喊他答问也能答对，于是我便借机表扬他。慢慢的，他对物理的学习兴趣起来了，学习劲头越来越足。有一次，我问他：“光学是不是有点难，没学懂呀？”他充满稚气的说：“光学现象好奇怪，什么反射呀，折射呀……”说明他也认真地关注并思考过这些奇怪的物理现象。学会观察和思考，这不就是学习物理良好的开端吗？我期待他在我的课堂上有更多新奇的发现。 经过半个学期的磨合，我越来越喜欢这群稚气未脱的孩子们，喜欢他们下课后把我围在讲台上，和我探讨课内课外一切他们觉得新奇的东西，喜欢他们把我当朋友，尽管我们之间隔着差不多两辈人的年龄差。孩子们对我的信任和喜欢，将进一步逼着我做一名把他们成功引入物理世界的大门的好老师，我们之间注定还会上演很多有趣的感人的小故事。