<p class="ql-block"> 又一轮疫情给昌图人按下了暂停键，这对我来说是极好的机会，静下心认真研读课程标准，尽管我已经学习至少三遍新的课程标准，说老实话，我还是胆战心惊，真的怕领会不好，误人子弟。今天我从词汇、阅读和写作三个方面学习。</p><p class="ql-block"> 老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“+➕”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。原先的老课标对于阅读部分，提了7点要求，而新课标，对于阅读部分一共提供13+3要求。初中课外阅读量达到150000词。也就是说学生每周要阅读至少925个词。老课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写五项能力并行。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。</p><p class="ql-block"> 在写作部分，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，也有了明显的提高。比如，要求“以书面语篇的形式，描述和介绍身边的任何事物，表达情感、态度和观点”，还要求学生在口头和书面表达中，能够自我修正，用语得当。在“+➕”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，也就是核心素养里的criticalthinking，而这些是初中学段很容易被忽略的。</p><p class="ql-block"> 例如，我们在学习八年下册第二单元，一位出租车司机看见路边一位心脏病患者，停车并且将这名患者抬上车，送到医院，司机助人为乐的精神肯定是值得我们学习的，但是我回问学生，这里有什么你认为不合理的地方？我们都知道，心脏病患者是不能乱移动的，而且我们遇到这种情况应该首先打120急救电话，由专业一生来处理这样的急救情况，如果急救来不及，我们再采取其他的方式。这就是批判性思维。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 而且，新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。也就是说我们教学生写作的时候不能再模式化了，我认为，尽管我们考试里没有汉译英这个模块，但是我们在教学过程中，不能忽略汉译英，相反应该更加重视，因为写作的基础是句子，况且写作的要求还提高了，我们更应该重视学生写句子的能力。 《义务教育英语课程标准(2022版)》的重大变化就是：要求高了！题更活了！死记硬背的时代已经被淘汰，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。学习不仅仅是学生的事情，我更应该走在前面！</span></p>