疫情当前不忘初心，线上说课一展风采——四平市第三高级中学开展“青年教师教学基本功竞赛”活动

四平市第三高级中学

青年才俊隔空相聚,云端交流共促提升。为进一步提升青年教师业务水平和能力，促进青年教师践行新教材、新课程、新高考理念，继续推进学校“以案导学自主合作”课堂教学改革，确保疫情期间线上教学质量，11月28日—12月9日，四平市第三高级中学开展“青年教师教学基本功竞赛”活动，助力学校“以老带新，互帮互学”活动持续推进。 线上说课篇英语组 　　王蕾老师的说课内容是高三备考中的写作内容，全程声音适中，语调抑扬顿挫。对教材体系和知识把握体系准确，教学重难点突出，内容定量妥当。在关注学科基础知识同时，善于利用如“2022年卡塔尔世界杯”等热门话题，使每个学生对这堂课产生兴趣，从而积极主动地学习。教学环节安排合理，教学组织的形式科学，教学的整体结构严谨，环环相扣。板书布局合理，体现教学过程。 　　张莹老师的说课《Journey Across A Vast Land》新颖自然，用视频片段导入新课，易于激发学生学习兴趣。教学思路清晰，设计活动形式多样。同时，注意培养学生的阅读能力，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使本课的设计具有丰富的实际意义。 　　王雨露老师说课《Unit1-- Listening and Speaking》充分考虑高一学生的现有学情，教学目标设计多样化，教学环节环环相扣，学生可以由浅入深的进行听力训练，通过本节课的学习，学生不但可以提高听力技能，而且可以增强学生的文化遗产的保护意识与文化自信。 　　董欣然老师的说课《Unit5 Reading for Writing》整体上逻辑清晰，课件风格简洁，环节比较全面，与此同时紧扣课标要求，做到了以学生为主。 　　李淼老师说课的内容为《unit3 Food and Culture》,她的授课思路清晰，语言流畅，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息，提出问题解决问题，使学生再次感受了英语与现实生活的密切联系。通过讨论交流，引导学生概括中心思想，培养了学生的自主探究式学习。 　　朱新双老师在Unit5- Reading for writing的说课中，环节完整，教学目标、教学重难点确定准确，教学程序、设计理念合理、科学、有创意。整体思路清晰，能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新，教材把握有高度，教材挖掘有亮点，做到了针对教学对象的特点确定教学内容，设计教学环节，体现了教师教学的独到之处。 语文组 　　咸懿格老师本次说课《群文阅读》以群文教学的形式展现，紧贴新课改要求，整体围绕“立德树人”这一核心价值观，结合单元学习任务，详细分析了教材、学情，并确立了适合学情的教学目标。在教学环节的设计上，能较好体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，贴合散文单元的文体特征，帮助学生感受文人笔下的美景，并关注作品中体现的人生思考，进一步激发学生对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情，增强对民族文化的认知了解。 李志老师的说课《江城子乙卯正月二十日夜记游》从教材、课标、学生三个方面入手，在教学过程中设计七个教学环节，导入环节关注学情特点激发学生学习兴趣，诵读环节设计多种诵读方式提升学生诵读能力，精读细研环节，设计丰富的教学活动，采用情境式教学法和问题探究式教学方法，利用小组讨论的方式帮助学生理解作品，作业的布置切合课程标准要求，依托单元目标，落实文学阅读与写作学习任务群。板书设计简洁明了，富有创意，整个说课完全契合语文学科核心素养。 　　张琪老师《虞美人》的说课，从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等方面进行了说课，仪态自然大方，情境描绘非常有感染力。准备充分，说语速适当，体现出成熟的教学能力。 数学组 　　马向媛老师的《任意角》说课，逻辑性强，条理清晰有较新的教育观念，能很好地理解教材、了解学生，准确地把握重点难点，教学内容难易适当，由浅入深,注重从生活中实际问题引入新课，引导学生层层思考，探究式学习，让学生亲身经历知识形成的过程，充分调动了学生的积极性。 　　张俊哲老师《正余弦函数的性质》的说课，对教材前后联系的理解合理，教学目标的确定明确，教学重点、难点把握恰当，符合学生的已有认知实际，以自主学习课堂为主线设计课堂教学，体现学生主体的教学理念。 　　吴京育老师的《三角函数》说课，教学结构合理，重难点突出，教学思路清晰，各个环节过渡比较自然，课堂教学设计比较紧凑，借助多媒体将生活中的实际问题与活动结合，强调学生活动的内化，重视思维的引导和启发。 政史地组 　　张晶莹老师《经济全球化》的说课，总体体现了新课程核心素养。整个教学过程中以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养、学习策略的渗透，重视情感、态度与价值观的培养，教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣，教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生学习积极性的教学设计，符合新课程理念。 　　孙楠老师花了很多的时间去用心、精心、真心、积极准备教学课件、教案、教法等，都与新课标和社会主义核心素养、价值观紧紧相扣，信息技术运用熟练。 　　代哲老师《五四运动与中国共产党诞生》说课环节完整，思路清晰，讲解清楚、对教学的各个过程的解说很细致；有学情分析，实事求是，将初高中相关内容，如五四运动、共产党的建立等做对比，有利于把握轻重；说课整体思路清晰，能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新。对这节课框架结构的把握较为合理、思路清楚、叙述流畅做到了针对教学对象的特点确定教学内容、设计教学环节，体现了教师的用心。 　　徐彤老师《洋流》说课较以往进步更大。教学方法选取得当，引用问题式教学，合作讨论等形式运用到课堂，能够激发学生兴趣。教学形态上，自然大方、语言严谨简练；课件制作上，更加精美、信息量大，课件和板书配合相得益彰。 物化生组 　　夏春辉老师《原电池》说课内容全面，环节齐全，教学设计紧抓教学情景，联系生产生活，结合学生学情搭建知识台阶，很好的提现了对学生宏微观念的培养，有利于学生知识体系的形成。 　　张聪老师的说课《元素周期律》是一节化学理论比较强的课，但是张聪老师的教学设计能够充分分析了学生的实际基础和能力，从生活实例出发，将抽象的知识形象化，减少学生学习障碍，帮助学生学知识，抓规律，进行知识建模，很好的突出来重难点，教学方式突出学生自主地位，体现了对学生学科素养的培养。 　　武建业老师《种群的数量特征》的说课，整体思路清晰，能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新，对说课框架结构的把握较为合理，思路清楚，叙述流畅，有恰当的例证。教材把握有高度，教材挖掘有亮点，做到了针对教学对象的特点确定教学内容，设计教学环节，体现了教师教学的独到之处。 　　张强老师的说课《种群的数量特征》教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。 　　吴昊晓老师《分子与细胞》的说课逻辑性强，有鲜明的层次感，课件制作精细，对于教材和学情的把握得当，这与对说课内容的熟悉是分不开的，尤其是对于教法设计和板书设计方面，教法上各方面着重强调了教师为主导，学生为主体的新课改观念，板书设计各级标题分明，是一次相对良好的说课体验。 　　采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。尽管疫情阻止了教师们的出行，但抵挡不住教师们积极进取的热情。此次说课活动为教师们搭建了一个互相交流学习与展示自我的平台，激励老师们在教育教学的道路上不断前行、不断收获、不断进步。下一步，学校必将全面贯彻落实党的二十大精神，按照四平市教育局关于全市普通高中迈向高质量发展新阶段的要求，不断深化课堂改革，积极引导学校教师转变教学理念，落实核心素养目标，不断提高自身业务能力和专业素养，努力打造党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。 编辑：王丽达素材：常佰慧终审：张艳