群文阅读绽精彩线上研讨促成长——威戎小学语文教师线上群文阅读教研活动

开展教研活动落实＂三抓三促＂

新一轮疫情来袭，线下教研又一次按下了暂停键，根据县局安排组织开展全县线上群文阅读培训活动，威戎小学组织全体语文教师积极参加线上群文阅读培训活动。 聚焦群文阅读提升核心素养 　　为了进一步落实“双减”政策，体现“育人为本、素养导向”的新课改理念，有效推进语文“群文阅读”教学，2022年11月24曰晚上19点30分，我校语文教师参加了甘肃省中小学群文阅读线上教研培训活动。 　　培训中，甘肃省兰州市七里河区教学研究室教研员，市级教学新秀，区级骨干教师吴田田老师以部编版四年级语文第四单元——神话故事阅读导读为例，以《神奇的洪水神话》为群文议题，做了专题讲座。吴老师立足统编教材，紧扣群文阅读特征，从单元主题——神话入手，进行群文阅读的思考，向老师们剖析了怎样利用群文阅读，从精读，略读到课外阅读，以结构化文本为学习工具，实现问题的解决和意义构建，培养学生在阅读教学中的思维能力。 　　本次线上群文阅读教研活动体现了新课改下的大语文教学观，在培养学生的阅读兴趣，提升教师的阅读指导力，提高师生读书品位，拓展语文学习空间等方面具有积极的引领作用。内容精练实用，让语文老师对群文阅读教学有了更深地认识，拓宽了群文阅读教学设计思路，为今后学校开展群文阅读教改实验项目奠定了基础。 走进群文阅读共享阅读盛宴 　　本次培训，由我校教导主任代世才精心安排部署，副主任马小亮组织全校语文教师于11月25日晚线上开展群文阅读交流分享视频会，结合我校阅读展示课、单元整体章节阅读、群文阅读等方面进行。 代主任强调：“双减”工作是我国教育格局的重大变革，“双减”落实，挑战不仅在校内也在课外。在当下严峻的疫情形式下，线上教学是学校教育教学的主阵地，是学生学好、学足的关键。希望我校老师们能够在本次教研中吸取群文阅读教学方法的经验，并在实践中不断创新，以更符合学生学情的教学方式落实“双减”下的群文阅读教学，更希望老师们在今晚的教学研讨交流中不断成长，做到给学生作业减负的同时，拓展学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力。 　　首先张瑞老师分享自己的看法，群文阅读是阅读教学的创新,能快速提升学生的阅读能力,提高思维品质,发展创新思维,以兴趣为先导,使学生喜欢阅读。群文阅读本身就是主题阅读,但它又高于主题阅读,群文阅读不能取代教科书,是对教科书的补充,老师要做教材阅读的引路人,做群文阅读的点灯人。在具体的课堂教学实践活动中,我通过改变阅读方式提高阅读质量和效果。阅读教学要立足于读,要给足够的时间读,有层次的读,我重在引导,搭好脚手架，搭好读书的梯子，让孩子一步一步攀登。必须关注听、说、读、写语文能力的培养,应该具有语文味,提高阅读的速度和质量,优化孩子的思维方式,促进教学方式、教学模式的变革,在自主、合作探究性学习中实现集体构建。 　　李俏红老师谈感受，在语文教学领域“群文阅读”是一种先进的教学理念，它改变了单篇教学的传统教学模式，突破了单元教学的诸多框架。从“篇”到“群组”的群文阅读绝不是阅读课堂的简单改变，背后是众多一线语文教师阅读理念的重大变革。群文阅读带给我们的是一个全新的阅读教学模式，是一种全新的教育思考与探索。 　　刘雪老师谈感悟，刚才听了这几位老师的分享，我知道了群文阅读的好处有很多:1.群文阅读可以激励教师成长；2.群文阅读可以激励学生写作；3.群文阅读可以教会学生阅读的策略。群文阅读对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战，我将在平时的教学中一边摸索，一边实践。 　　姚树辉老师感言，＂鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书＂。 浅说阅读之好处：一，解压，享受放松。二，积累，吸取精华。三，健脑，扩大储存。四，拓思，开阔视野。五，正观，陶冶情操！ 如何阅读：一，父母放下手机，拿起书和孩子一起读！二，营造氛围，比如摆书架，亲子共读，共写，开展家庭故事会等！三，和孩子一起讲故事，让阅读的种子在家庭里种下。四，经典著作与电视电影的合媒，让孩子大胆看，大胆谈。五，读后续写，表露自己观点看法，做到言之有理！六，不急功近利，要等待花开，阅读是一辈子的修行！ 最后他小结：孩子读书越多，知识与知识之间定会产生火花，也许某天会有爆炸式的绽放！让孩子坚持阅读之路，会开出那朵最美的花！ 　　接着张瑞萍老师分享，群文阅读教学是小学教学中一个非常重要的环节，群文阅读亦是帮助学生提高阅读数量，提高阅读能力的有效方法和途径。而部编版语文教材采用“双线组织单元结构”，即内容主题与“语文素养”双线的结构。这样的编排有利于采用群文阅读展开教学，为语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等提供方便。可以根据组文的特点分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，利用小组合作探究的形式展开群文，阅读学习效果比较显著。 　　李小霞老师认为，要进行群文阅读教学，首先要开展好单元主题教学。我们现在使用的部编本教材就是按照单元主题编排的，所以我们在教学过程中，可以围绕单元主题开展1+X群文阅读。 其次就是认真学习新课标，熟悉整个小学阶段的课本编排体系，课文内容，有利于形成教学体系，在具体的教学过程中有利于整合教材资源，更好的开展群文阅读教学。 再次就是做一个研究型的教师。在教学实践过程中，不断分类整合，不断总结教学方法。为更好的开展群文阅读积累素材，提炼方法。 　　随后王帅前老师根据他这几年的教学经验谈到，教师可以通过课堂教学的方式让学生建立群文阅读的意识，教师需要让学生建立起有目标性的阅读方式，只有带着目的性的去阅读学生才会有方向的前进，更加清晰教师在课堂中所教授的内容。在课堂中教师可以运用游戏和竞争的方式让学生对课堂学习产生兴趣，让教学不再沉闷。在小学六级的教育中教师更加需要着重培养学生的能力教学，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础，让课堂灵动起来，不拘泥于课本中的知识内容。 　　活动中，每位教师都深情投入，仔细聆听，感触良多！虽然隔着屏幕，但大家都纷纷通过语言文字抒发着此时自己内心的感受和热情。 　　群文阅读教学是一种常见的阅读教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提高学生的综合素质。在群文阅读课中，主题要紧贴学生心理认知和兴趣。教师设计需要简单、简洁、简明，更需要关注文本的整体意义和文化价值，给学生留下了充足的自主阅读、合作阅读、分享阅读的机会，本次线上教研活动的开展，使参加研讨的老师对群文阅读教学有了更加全面、深刻的认识，掌握了群文阅读教学优秀的教学方法与技巧，对完善、优化个人群文阅读教学发挥了积极的作用，为今后在校内有序、深入推广、开展群文阅读教学，提高语文教学质量，必将发挥重要作用。 携手群文阅读追寻诗和远方 　　马小亮主任总结：“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”阅读是一辈子的事情，是一种长期的没有终点与止境的“自我”教育。我们应该上好阅读课，给孩子们一把打开阅读之门的钥匙。群文阅读能让孩子们在阅读量、阅读质、阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等方面有显著提升，让我们大家携手群文阅读，一起去追寻阅读的诗和远方。群文阅读之路任重而道远，我们威戎小学的语文老师将以此次活动为契机，让群文阅读绽放异彩！ 　　停课不停研，虽然疫情阻挡了面对面的交流，但是阻挡不了我们同研共长的步伐。我们将继续怀揣对教育的热情，着眼于学生的发展，做实做优线上教育，期待校园再见。 编辑：陈存笑审核：代世才监制：刘举