相聚 <p class="ql-block"> 居家防疫日，成长正当时。在执行园长杨老师的带领下，教师们展开了以《区域与主题有效结合》的交流活动。</p> <p class="ql-block"> 教研组长马老师结合区域活动如何在主题活动中有效开展以及各班在区域活动中的实际案例进行分析、探讨。</p> 交流 <p class="ql-block"> 教研中，老师们从实际情况出发，思维碰撞，衍生出一系列的问题。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">针对老师提出的问题:</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">问题一:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 幼儿有选择的自由、不被打扰的自由、探索的自由、表达的自由………教师应该在明确幼儿享有的自由权利的前提下，围绕对这些权利的保障来制定规则，在制定规则的过程中应该注意哪些？</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">总结:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 教师与幼儿共同制定，讨论协商达成共识，明确活动的基本规则。只有幼儿自己认同和接纳规则，他们才有可能更好地遵守规则。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">问题二:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 为什么会有冷门区和热门区？</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">总结:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 1.区域活动内容是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 2.活动材料是否有吸引力，是否经常更新。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 3.教师的推介与指导是否到位。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 在区域活动开展过程中，教师应关注幼儿对各区域的兴趣度，关注幼儿在区域中的实践状态，分析“冷门区”和“热门区”的成因，有针对性地采取措施，解决问题。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">问题三:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 如何对待偏区的孩子？</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">总结:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 对待偏区的幼儿，教师首先应该通过细致的观察，了解其偏区的真正原因，再采取相应的措施。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 总之，对于幼儿偏区的现象，教师应在尊重、接纳的前提下，通过长期细致的观察，深入分析原因，有针对性地寻找对策，在实践中尝试调整策略，并不断反思改进，以求通过区域活动实现幼儿充满个性而又均衡和谐的发展。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">问题四:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 区域活动指导的注意事项有哪些？</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">总结:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 区域活动强调的是幼儿在有准备的环境中的自由、自主、自选的活动。所以，教师在指导时，一方面不能破坏幼儿活动的自主性、自愿性。另一方面又能通过适宜的指导帮助幼儿更好地投入活动，获得全面发展。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">1.根据观察，确定指导的必要性和指导时机。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">2.在尊重的基础上，巧妙引导。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">3.根据幼儿的年龄特点和区域功能进行有针对性的指导。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">4.避免干预过多导致活动性质改变。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">5.以个别指导、小组指导为主。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">6.指导的重点应有助于幼儿的自我学习和建构。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">7.关注平时幼儿经验的积累是区域活动有效开展的前提。</b></p> <p class="ql-block">讨论持续进行中……</p> 思考与认识 <p class="ql-block"> 通过线上教研活动为全体教师搭建了一个交流共享的平台，每位老师发自内心毫无保留的分享，都充满了智慧和教育情怀，让人感动，同时又受益匪浅。</p> 总结 <p class="ql-block"> 执行园长:杨老师</p><p class="ql-block"> <b style="font-size:15px;">区域活动可以帮助教师在实践中具体落实以“儿童为本”的理念，真正实现“促进每个幼儿富有个性的发展”的人文教育目标，这就需要我们在日常的工作中多思考，认真思考本班幼儿的兴趣、需要和发展目标。有针对性的选择区域类型投放适宜的材料，而且区域活动是个别化的自由、自主的活动，幼儿可以在相对宽松和自由的氛围中自由交往这些都体现了我们教师对幼儿的理解和尊重。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文字编辑:马珍</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">文稿审核:杨琳</p>