开题引领扬帆起航——《基于“学教评一致性”的小学语文读写结合策略研究》开题论证会

cj珍

“教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步落实教育科研计划，提升教师课题研究能力，帮助教师进一步明确课题研究方向、理清研究思路、提升课题研究质量，助推语文教学科研纵深发展，把教育教学中的实际问题研究落到实处。2022年11月25日下午，全体课题组成员在海口市龙华区教学研究室开展了2022年度海南省教育科学规划课题《基于“学教评一致性”的小学语文读写结合策略研究》开题论证会。 专家介绍 　　开题论证专家为：海口市玉沙实验学校高级教师苏小莉、海口市龙华区教学研究室特级教师梁晓萍、高级教师林惠萍。 开题报告精耕细作 　　课题主持人朱文武主任做《基于“学教评一致性”的小学语文读写结合策略研究》开题报告。 　　课题若如墨，精研必飘香。课题主持人从课题的选题背景、核心概念、研究目标、研究内容、研究条件、研究方案与方法、研究要点、参考文献等方面进行了详细到位的解读。 　　本课题的选题背景，从以下三方面进行阐述：1.追求语文课堂教学的科学性。2.追求目标导学和评价促学的循环性。3.追求学习活动与学习效果的逻辑关联。 　　课题研究的目标为：1.通过研究，探索构建读写和谐共生课堂的有效策略，推动读写联动的落实，来回应新课程标准中立德树人的要求，促进学生语文素养的全面提升。 2.通过研究，提高教师研读课标、解读教材的能力，撰写精准适切的学习目标，增强教师树立学教评一致性读写结合的教学意识，探索学教评一致性读写结合训练的有效策略。3.通过研究和实践，引领本校的语文教师在改革中积极思考勇于变革，在探索和学习中增长自身教育教学的才干，使学校语文学科的教育科研再上新台阶。 专家点评引领提升 　　开题论证专家认真听取了课题的开题报告，对开题报告给予充分肯定，认为本次开题报告准备充分、深度思考、条理清晰，并提出专业性的指导意见： 1.课题选题契合实际。选题能立足于语文教学中存在的实际问题,基于“学教评一致性”的教学理念，以读写结合为突破口，提取读写结合点，以读促写，以写固读，将阅读资源转化为写作资源，促进阅读和习作能力的同步发展。课题选题具有较强的实用性和针对性，具有较高的研究价值和实践意义。 2.课题研究目标明确。通过研究，探索构建读写和谐共生课堂的有效策略，推动读写联动的落实，增强教师树立“学教评一致性”读写结合的教学意识，探索“学教评一致性”读写结合训练的有效策略。课题设计具有较强的科学性和可操作性，研目标明确、内容详实。 3.课题研究内容具体。研究内容能紧紧围绕课文的语文要素和习作要素，选取课文中经典词句、段落篇章范文，寻找读与写的最佳结合点，探寻教材课文中的习作训练点，实现读写训练的教学评一致性，促进学生语文素养的全面提升。课题结构合理、思路清晰、切合实际、研究内容具体。 4.课题研究方法得当。课题以行动研究为主，辅以经验总结和案例研究等，能保证课题研究的有序有效推进，也有助于服务学校教学改革实践，建议在研究过程中及时、酌情补充联合相关研究方法，保证实施的科学性、规范性。 对本课题下一步研究实施提出了宝贵的建议： 1.该课题研究计划比较全面，课题组成员结构合理，研究任务分工较明确。建议课题组加强课题研究、反馈总结的保障条件，可定期召开课题研讨会，进一步细化人员分工，加强过程管理。根据课题组成员的不同特点，发挥所长，形成合力，保障课题顺利实施。 2.定期组织开展研讨会，定期交流研究心得。根据实践过程中发现的问题，及时调整策略，交换研究经验，分享阶段性成果。及时对研究过程性材料及佐证材料进行整理和归档，并根据实践成果，总结经验，形成具有指导意义的模式或标准，并撰写论文。 　　课题组成员认真聆听，奋笔疾书，本次开题报告使课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。 　　 “道阻且长，行则将至。”今天的活动既是一次务实、高效的开题论证会，也是一次生动、鲜活的课题研究培训会。教育科研是教学发展的必由之路，是教师成长的必由之路，“双减”背景下的教育科研更显意义深远。船已扬帆，相信在大家的努力下，我们将收获累累硕果！