<p class="ql-block"> 源头活水启智慧，阅读交流促教研</p><p class="ql-block"> ——城关初中语文组教师读书沙龙活动剪影</p><p class="ql-block"> 窗外冬阳暖暖，室内茶香氤氲，大家笑意盈盈，以书话教，谈笑风生。11月25日，在学校领导的关心支持和电教中心马主任的周密组织下，各教研组长、备课组长和全体语文老师齐聚一堂，开展了王开东老师《深度阅读》一书的读书沙龙活动。</p> <p class="ql-block"> “为什么一见钟情？因为你的朴实，一如我们自己！”</p><p class="ql-block"> “为什么百读不厌？因为你的智慧，解答了我的困惑！”</p><p class="ql-block"> “为什么豁然开朗？因为你的精神，给了我动力！”</p><p class="ql-block"> 各位老师妙语连珠，结合实际深度解读了书中的观点和策略，分享了书中观点给自己的影响和感动。会场掌声阵阵，大家都觉得本次沙龙活动充满了思维的碰撞，闪现着智慧的火花，令人受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 首先发言的是蒙小玲老师。蒙老师侃侃而谈，“我尤其喜欢王老师的课堂教学，在课堂现场中表现出来的教学智慧以及他对于古今中外的名人名言的熟悉程度，都让人叹为观止！”</p><p class="ql-block"> 细细品读王开东老师的课堂，你会发现，他的所谓“深度”，是具有“文化深度”和“认识高度”问题驱动下的学生的情感、思维的有效激活，是师生合作碰撞的拔节提高。这本书的字里行间让我感觉王老师知识渊博但又能够运用得恰到好处，能够根据学生的认知水平和课程的需要引用，对语文教学的“度”把握的非常到位。多借鉴，多思考，多实践，确实是语文教学水平提高的必由之路。</p><p class="ql-block"> 蒙老师的发言获得了大家的一致赞许，也激活了大家的思维，引发了大家的探讨热情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 柳惠玲老师从“高效课堂有效教学特征的捷径”讲起，阐述了"三有六让"式的课堂教学方式及其带来的影响——在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变接受式学习为主动学习，并注重学习能力的生成。</p><p class="ql-block"> 另外还分享了王老师从“豪华落尽见真淳”中“重拾母语教与学的尊严”“教学主张。老师应该做四种人，是铺路人，是引路人，是同路人，最后是陌路人；教学的过程是老师主体性不断弱化的过程，最终达到不教，使学生自会读书，自会做人；语文课堂是让学生带着问题来，生出新问题去。让学生离开语文课堂，不离开语文，在绵延中潜滋暗长……</p> <p class="ql-block"> 阅读教学，是语文教学的重中之重。在实际教学中，我们常常觉得这是一项付出甚多，收获较少的教学工作，阅读教学的课后反思中，多是无奈辛酸泪！ </p><p class="ql-block"> 袁舜轩老师结合自己的教学经验，分享了帮助学生阅读的一些做法——首先，通过分解目标导引，加强阅读的定向作用，以此强化学生阅读的动力。其次，强化阅读的成功体验。经常开展读书节、报告会、名篇荐评等活动。</p><p class="ql-block"> 袁老师还分享了王开东老师的一些做法。比如他们采取师生共同编写《美文选萃》的方式，效果就很好。具体做法是：每两周学生每人推荐一篇自己阅读过的最美文章，并且写上推荐的理由，然后师生把它们编写成《美文选萃》，再由全班同学评选出最佳推荐文章三篇，最佳赏析文章三篇，发些小小的奖品。这样一来，不仅有效地扩大了学生的阅读量，而且实现了资源共享。另外，学生在写推荐理由的过程中，大大提高了自己的分析和鉴赏能力，而读习惯一旦养成，势必会为学生的终生教育提供质量保证。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 苏校长对本期的教师阅读活动给予了高度评价，对举办本次读书沙龙活动很是赞许。苏校长鼓励大家踊跃发言，各抒己见，并兴致勃勃的与大家共同探讨交流，希望大家在这场分享、交流、辨析的沙龙活动中总结经验，启迪思维，积淀智慧，提升自我，群策群力，推动我校的教育教学工作更上新台阶！</p> <p class="ql-block"> 畅筱燕老师读书广泛，善于思考，聪慧温暖，任何书目都有自己的独特见解。她的分享中有温暖的感动，有深刻的思考，有独到的见解，就像一股涓涓细流，滋润了每个人的心田，也将本次沙龙活动推向了更校本化、更幽默风趣、更人文化的层面！</p> <p class="ql-block"> 许宏霞老师从王开东的《一个人的阅读史》说起，重点探讨了如何中引导学生爱上课外阅读、迷上课外阅读、人课外阅读中汲取精神文化营养的问题。她说，王开东老师小时候迷恋读书，为了读书竟然不惜两次做“贼”。充分说明孩子阅读兴趣是浓厚，关键在于他是否在享受自由的阅读。这个“自由”是相对的，需要教师加以引导。引导孩子从浅层次的追求故事性趣味性的阅读走向深层次阅读、鉴赏性阅读、思辨性阅读。她还列举了《西游记》中师徒四人对月的不同感悟，《红楼梦》中香菱学诗中的三首写月诗，豆瓣评分最高的国产电视剧《大明王朝1566》中“云在青天水在瓶”的诗句，强调了阅读在纵横对比赏析中的审美提升。好的书本、影视剧对学生人生观价值观的提升有不可估量的作用，许宏霞老师推荐了2021年热映的电视剧《觉醒年代》，说这部电视剧立意高远、人物形象贴地气、立得住，台词有内涵，值得反复品味学习。</p> <p class="ql-block"> 张栋宸老师就“怎样才能做一名有深度的语文教师”谈了自己的见解——</p><p class="ql-block"> 王老师在书中已经给出了答案，首先要正确看待课程改革，树立对课程改革的信心。我们要转变以往传统教学模式中侧重于知识传授的倾向，要将学生的健全人格、综合素质作为新课程教学的目标，关注学生的全面发展。</p><p class="ql-block"> 其次，要辨证地看待学习方式。</p><p class="ql-block"> 再者，需要具备全面、开放的知识结构。</p><p class="ql-block"> 还有就是要不断提升钻研教材的能力。王老师的课堂，各种知识信手拈来，运用非常丝滑，让我们认识到，教课不能只凭借教学参考书、教辅书。要教活的知识，培养活的能力。</p><p class="ql-block"> 最后要重视课堂互动，做到以学生为主体。王老师的课堂，以学生为主体，重视课堂互动，开展课堂讨论，积极启发学生思考、分析、解决问题，鼓励学生踊跃发言，让学生参与进了教学的所有环节。</p><p class="ql-block"> 诚然，要达到王开东老师的“深度”，达到语文该有的“深度”，我们还有很长的路要走，还要继续努力！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 景慧老师从王开东老师的生平经历谈起：“王开东，标准的70后，生于农村，长于乡野，靠着执着与热爱，成绩斐然。就是这样一个朴实的同龄人，却把语文教学做到了如此地步，不得不佩服他的教育观！”</p><p class="ql-block"> 读《深度语文》，先要了解王开东的教育观。王开东认为，“理想的教育观应该是：培养学生学会做人，学会做事，培养学生的创新精神、实践能力、合作意识。以学生的全面发展为本，以期为学生终身发展打好基础，使他们在将来学习化社会中能够蹚出一条大道”。</p><p class="ql-block"> 深度语文从“人才培养”转向“人的教育”，其终极目的在于“人”：解放人，充实人，提升人，使学生在接受教育的过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，成为具有“文化的修养、社会的担当、灵魂的自由和思想的独立”的一代新人。</p><p class="ql-block"> 这样的教育观值的确得我们每个人去敬仰，去实践！</p> <p class="ql-block"> 王强强老师以“误读王开东，别有风味”作为别开生面的开场白，解读了深度语文得以实行的原因——学生思想启发的必须和当前浅层次的教学现状。</p><p class="ql-block"> 王老师联系自己的教学实践，引经据典，畅谈自己与本书的故事。尽管因为一字之差买错了，但几番周折，还是买到了心仪的《深度阅读》；尽管琐事缠身，但还是爱不释手，废寝忘食地读完了此书！</p><p class="ql-block"> 能一口气读下去的书犹如相识已久的老朋友，让人似乎看到了自己的影子，看到了自己的挣扎与困惑，也看到了自己的诗意和远方！</p><p class="ql-block"> 任何一件事，热爱是坚持的前提，思考是坚持的动力，坚持是成功的保障。平凡如我们，却依然有颗热爱教育事业的滚烫的心，我们当一如既往地“热爱+思考+坚持”，追随大师的脚步，追寻自己的诗与远方！</p> <p class="ql-block"> 席盼龙老师以“敢向绝境寻捷径 ，愿从箴言践于行”谈起，席老师说：“拜读王开东老师《深度语文》一书，倍觉受益匪浅，如醍醐灌顶，如平地惊雷。读完全书，字里行间，尽是语文教学的深度、广度、厚度和温度。全书没有居高临下的审视，也没有喋喋不休的说教，更无专家学者的盛气凌人。有的只是作者真实的语文教学过程和自己对语文教学的真知灼见。这非凡的教学魄力和教学勇气令人动容。’教而不研则浅，研而不教则空’，谆谆教诲言犹在耳。深度语文就是教研后的语文课堂，是促进学生学科综合素养提升的语文课堂，是面向未来的语文课堂。这对于语文学科的执教者具有及其现实的意义，这是语文课堂从卓越走向优秀的必由之路。”</p> <p class="ql-block"> 远道而来的天津静海区实验中学王建强老师，饱含深情的谈到———读王开东老师的《深度阅读》，感悟颇深，对于他“重拾母语教育的尊严”的理想深感钦佩与赞同。</p><p class="ql-block"> “观王开东的成长之路，他童年、少年时期有过有贫瘠的物质生活，自由的精神成长。我想正是这满是烟火气息，质朴丰富的成长经历，对王开东的语文思想起到了巨大的影响。后来青少年时期的感情经历以及求学历程、师长的熏陶，造就了一位浪漫、执着、热情，满是语文味道的语文老师。语文味道应该是感性的，是浪漫的，是自由的，是激昂慷慨，是低回婉转。我们应该在现行教育中，还语文课堂一些语文味！”</p><p class="ql-block"> 王老师的感慨引发了大家的共同心声，“母语的尊严”和“语文课的语文味”也引起了大家深深的思考！</p> <p class="ql-block"> 静海区实验中学的吴庆荣老师现身说法，分享了“阅读•解惑•远航”的专题汇报，我们也深深感悟到阅读对于一个人成长的影响，正如李镇西老师所言“一个人的阅读史就是他的精神发育史！”</p><p class="ql-block"> 吴老师说，生活中我们总会面临大大小小的困难、挫折与坎坷，阅读总是最疗愈的一剂良药！是啊，我们不仅是老师，更是父亲是母亲，是丈夫是妻子，是儿子是女儿，生活的多种角色，多重压力，都需要我们去面对。当你心力交猝，疲惫不堪的时候，读过的书，一起读书的朋友，共通的理解和观点，都是让我们坚强的力量来源！</p><p class="ql-block"> 不管是“听君一席言，胜读十年书”，还是“手握一本书，万事迎刃解”，我们都感谢阅读、感谢分享带给我们的成长！</p> <p class="ql-block"> 校党支部副书记张广华同志代表现场的特邀嘉宾分享心得——我们要始终不忘党性，不辱使命。古人云“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣！”当今的我们，只有广泛的阅读，认真的学习，真诚的交流，忠诚的实干，方能担当起“四有好教师”的时代使命，爱岗敬业，教书育人，将党的二十大精神贯彻落实在工作的方方面面，让我们成为幸福的老师，让学生成为幸福的孩子，让教育成为幸福的事业！</p> <p class="ql-block"> 电教中心马文元主任总结讲话——</p><p class="ql-block"> 我校实施“教师读书计划”，目的是扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过系列读书、反思活动，进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，让教师过一种幸福完整的教育生活，形成良好的校园读书氛围，我校特举行语文组教师读书沙龙活动。</p><p class="ql-block"> 通过各位老师的精彩发言，可以看出，语文老师知识功底丰厚，阅读素养有所提升。</p><p class="ql-block"> 读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。城关初中系列读书活动的开展，得益于教师，受益于学生，同时也提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化，学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为！</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">三人行，必有我师焉！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 你有一个想法，我有一个想法，交流一下，就会有N种想法；你有一种思想，我有一种思想，碰撞一下，就会闪现出智慧的火花！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>本次读书沙龙活动，在大家的热烈讨论、意犹未尽中落下帷幕！</p><p class="ql-block"> 教育是一场修行，靠近我，温暖你！愿我们都能成为这样的师者与同行者！</p><p class="ql-block"> 让我们共同期待，下次再相会！</p> <p class="ql-block">审核：马文元</p><p class="ql-block">编辑：杏燕燕</p><p class="ql-block">摄影：米小亚</p>