莫让口语交际课边缘化

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鱼利明

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　　2022年11月25日，我有幸聆听了鱼利明老师《统编教材“表达与交流”教学策略与案例分享》，使我对语文“表达与交流”教学有了新的认识和思考，令我获益匪浅。

　　鱼老师在“莫让口语交际课边缘化” 的专题讲座中强调了口语交际能力是人一生中必须具备的重要能力之一。交际素养包括场合意识、学会尊重、学会理解他人、角色意识、文明公民。新课标对于口语交际也有明确要求，强调了口语交际的重要性，莫让口语交际课边缘化。

　　口语交际是统编教材特别关注的一个板块，和人教版教材相比发生了很大的变化，统编教材最大的变化是将口语交际进行了单列。在日常教学中，相对于习作，大多教师对口语交际不够重视，将口语交际流于形式，这种讲法与统编教材的设置相违背，因此，鱼利明老师呼吁要重视口语交际。一个人在生活中与人交往都是要用到口头表达能力的，可见口头表达在生活中的重要性。

　　鱼利明老师与我们分享了一节口语交际课例。这节口语交际讲历史人物故事，更多的关注学生如何将故事讲好。从我们曾经学过的课文当中找一找历史人物，以作复现。讲故事，实际上就是口耳相传。上课从以往学过的历史故事来进行引入，接下来让孩子们快速审题，明白该怎么讲？以及讲之前我们该怎么做？还有讲完之后，同时，让孩子们发现口语交际不仅仅是一方在表达有说的成分，更重要的还有另外一方叫倾听，培养学生养成好的倾听素养。

本课一大亮点是把中国最会讲故事的孙敬修爷爷请到课堂，通过一段视频使学生总结出要想把故事讲好，语言要有变化，要汇声汇色，要有肢体语言，这些内容并非在课本中直接告诉我们，而是学生通过反复观看、交流提炼出来的。接着让孩子们相互讲，相互评。

　　口语交际的目的是为了走进生活，在这里提示学生可以转换场景，在生活中你还可能在哪里讲故事给谁听？这个梯度的训练是为了让孩子们真正的把口语交际和生活完美的融合到一起。当然，口语交际是一层一层逐步提升的过程。

最后，将孙敬修爷爷的助手故事大王的讲故事视频播放给学生们听，让学生明白自己讲故事的不足，明确了需要改进的地方，更有助于口语交际能力的提升。整堂课令人耳目一新，醍醐灌顶。

　　教师应该注重学生口语交际意识的培养，要注重培养学生的思想意识，场景中的交际意识，言语质量意识和生活化意识。

那么该如何培养这些意识呢？那就是在思维训练中学写作。可以从以下几方面着手：

1、打开习作思路，化解材料困难。

2、改进教学模式，产生真实学习行为。

3、关注作中指导，增强指导针对性。

这次的培训活动给我带来诸多的思考，令我汲取许多的知识。道阻且长 , 行则将至，行而不辍，未来可期。