静等花开的美篇

静等花开

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》出台和“双减”的大背景下，更结合云端课程的特殊性，为了实现网络课程趣味性与学生学习兴趣接轨，邢台市碧桂园小学五年级全体语文老师于11月25日以大单元备课为主要思路，构建单元教学任务群为主题，就第八单元的大单元备课展开教研。 马宁老师设计的《古人谈读书》是五年级上册第八单元“读书与学习”类的第一篇课文，首先在导入环节采用了让学生讲故事的方式创设情景，激发学生得学习兴趣；其次，她引导学生自主学习，采用思维导图的方式整理文章的主要观点，明白作者的写作意图；最后，为了开阔学生得眼界，设置了拓展延伸的环节，引导学生交流收集到的课外有关读书的名言。 徐叶敏老师的《以读书》 聚焦单元要素中的“梳理信息，把握内容要点”，围绕三大任务组织《忆读书》的课堂学习活动，首先，结合学生的实际情况，设计预习单，激发学生的阅读兴趣。其次，围绕“读书好、好读书、读好书”，引导学生学会梳理作者的阅读经历、择书标准、读书收获。最后，将阅读与习作进行整合，结合学生自己的读书经历，为一本书写推荐语。或是拓展迁移阅读，感悟“读书明智”。引导学生利用学到的方法去阅读更多的文章，让他们在生活中学会学习。 冯翠翠老师的《我的“长生果”》以“任务闯关，提升能力”为题，通过闯关完成任务，来实现教学目标。首先以个人阅读任务闯关，通过勾画标志性词句，梳理文章信息，增强知识筛选能力；然后以小组合作闯关，通过学生自主学习、合作探究，批注理解并结合自己的写作经历体会作者的感情；锻炼信息归纳的能力。最后以我能写闯关，创造性表达自己对书的理解与喜欢，锻炼语言表达和写作能力。 冯龙飞老师在《园地八》的学习中，以“交流平台”为载体结合本单元的专题学习内容，设置了“选书”这个话题让学生进⾏交流，使学⽣在交流中进⾏思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运⽤”中创设宽松的情景，引导学⽣交流、探讨，进而提升学生语言表达能力。 张志国副校长指出老师们以“梳理信息，把握内容要点”这一单元要素作为大单元整体学习设计主题，进而根据具体课文设计了一系列学习情景，让学生在一个个学习情景中进行闯关任务，完成学习目标，有效激发了学生的学习兴趣。同时也指出，通过真实情景构建说与写的实践活动，达到提升学生语言运用和文化自信的目的也是大单元教学任务。而有效的学生活动的构建能更好地落实学生核心素养的发展。 我们始终相信，教研是一场诗意的修行，是“ 一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。我们乐于沉浸在这场修行。