联谊共发展，交流促提升

大兵

12月5日丰润镇高丽铺小学全体教师参加“联谊共发展，交流促提升”活动纪实 　　为了进一步提升全体教师的教学水平，提高教师线上授课能力，提高线上授课质量，根据丰润镇中心学校的统一安排，我校全体教师参加了丰润镇、小张各庄镇、欢喜庄乡与丰润第三小学的以“联谊共发展，交流促提升”为主题的数学联谊教研活动，我校在魏校长的带领下积极参加了本次活动，并及时进行了线上教研！ 各位领导、老师们：　　　　按照教研工作安排，下午三点观摩紫草坞小学六年级数学宋杰老师《扇形统计图的认识》在线课堂。在线课堂以钉钉联播形式进行。 　　具体安排及注意事项：1、时间 15：00-15：40 宋杰老师讲授《扇形统计图的认识》，在本群联播形式进行，16：00教研准时开始。2、教研地点腾讯会议：127335571 密码：562415 3、活动流程： （1）丰润镇紫草坞小学宋杰老师进行说课和教后反思。 （2）丰润镇1位教师评课、1位领导（或教师）评课（每人时间在3分钟左右）。 （3）分别由第三小学、小张各庄镇、欢喜庄乡的1位教师及1位领导（或教师）评课（每人时间在3分钟左右）。 （4）第三小学领导指导发言。 （5）教研室周广忠主任评课并针对当前线上教学工作进行指导性发言。（6）丰润镇赵校长总结发言。 4、没有在线发言的教师、领导可以把相关教学建议发到基地研训群中进行进一步交流。5、进入腾讯会议后，全体教师备注单位姓名、调成静音模式。 教研活动主持人丰润镇中心学校何洪刚老师 　　12月5日晚七时许，我校全体教师利用休息时间，趁热打铁，集中进行了线上研讨，共同学习并深入交流了心得体会。 　　今天听了宋老师的课，让我获益匪浅。首先贯穿整节课过程中，宋老师积极践行教师是教学过程中孩子学习的引导者角色，无论是课前回顾，还是以实际生活导入新课，处处都在引导学生进入课堂情境。同时由于课前复习了百分数的相关知识，使得本节课的学习相对容易。同时由生活情境的导入能充分的激发学生的学习热情和学习态度。同时在一个学生回答错误问题的时候，并没有由及时指出问题所在，而是让其他同学积极思考去发现问题所在，这在很大程度上丰富了课堂生成。在介绍完扇形统计图之后，又出示了许多生活实际的情境，贯彻了新课改背景下学习内容要与生活实际和时代背景的要求。总而言之，这是一节很优秀的课，让我获益良多。 　　今天学习了宋老师的课之后，非常感叹宋老师从容的教学姿态，作为一名新教师，我从宋老师的身上也学到了很多。特别是宋老师将本节课的教学内容与学生实际生活进行了紧密联系，加深了学生对于所学数学知识的理解应用，并且教研室领导们所提出来的，要设计合理有效的问题，启发学生思考，并给学生充分的思考时间，面向全体学生进行教学，让课堂上的每一位学生都体会到学习过程，更让我受益匪浅，对我今后的教学和学习有很大帮助。 　　今天听了宋老师《扇形统计图的认识》一课，我收获了很多。课程从情境导入、讲授新课到巩固练习、课堂小结，环环相扣，衔接自然。宋老师语言亲切自然，表达清晰准确，为学生创造了轻松愉悦的学习环境。课前让学生复习条形统计图等旧知，注意到了新旧知识的联结。所列举的事例均与生活密切相关，让学生深刻体会到数学与生活的联系，体会到数学来源于生活，又服务于生活。同时，宋老师鼓励学生积极发言，将话语权交给学生，学生答错问题后适时引导，使学生自己发现错误并改正。 　　本节课中，宋老师从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境 时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。 其次：运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。第三）新旧知识对比，探究学习 多媒体展示同学们最喜欢的运动项目的条形统计图，引导学生读图思考、小组交流。在此基础上，发现条形统计图不能直接显示各部分数量占总数量的百分比，从而引出学习扇形统计图的必要性，接着出示绘制好的扇形统计图，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。一堂优秀的的课。收获颇丰。 　　今天听了宋老师的课，有一下体会，宋老师这节课主要采用“以问题为中心〞，教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点。通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高。在学生已有经验基础上实行教学。这节课宋老师注重让学生与已学过的条形统计图实行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不但有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而旦通过对比学生还会进—步理解每种统计图都有亡独特的作用。给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。 　　本节课，宋老师先从回顾条形统计图的特点：能清楚的反映出各种数量的多少。再让学生观察条形统计图能否直接看出某个项目转圈往整容说的几分之几，协商感觉不能直接看出，但能通过计算得出，如果有一种统计图能直接看出这些百分数就好了，由此引出扇形统计图，宋老师，这样的设计条形统计图到扇形统计图这样的顺序教学，既复习了条形统计图的特点，又让学生初步感受到了扇形统计图的特点，清楚的反映出各部分数量和总量之间的关系，其实这一环节主要的目的是要引出扇形统计图，初步感受扇形统计图的特点。我觉得这样的设计很值得我学习。 　　观看了宋杰老师执教的六年级《扇形统计图的认识》给我很多启发，宋老师注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点，在教学中，先展示了条形统计图的特点和作用比较，让学生认识到条形统计图的局限性，从而引出了扇形统计图能够更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，宋老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来，激发了学生的学习兴趣。 　　今日有幸听了宋老师的《扇形统计图的认识》。有以下几点感受:第一、课堂开始，荣老师以调查学生“你喜欢的运动是什么？”问题进行课堂导入，通过学生感兴趣的事情，激发学生的课堂积极性，调动课堂的学习氛围。第二、本堂课中，宋老师抓住教学目标与重点。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。本堂课的重点在于让学生了解“扇形统计图”的特点，学生通过统计图从中获取信息。宋教师在课堂中利用图形的直观展示，通过多个例题展示，学生逐渐渗入与收获知识。第三、课堂上利用光屏互动与视频连线形式，教师能及时掌握学生吸收情况，学生的观点也得到充分表达。整堂课使我收获颇多！ 　　本节课，宋老师先从回顾条形统计图的特点：能清楚的反映出各种数量的多少。再让学生观察条形统计图能否直接看出某个项目转圈往整容说的几分之几，协商感觉不能直接看出，但能通过计算得出，如果有一种统计图能直接看出这些百分数就好了，由此引出扇形统计图，宋老师，这样的设计条形统计图到扇形统计图这样的顺序教学，既复习了条形统计图的特点，又让学生初步感受到了扇形统计图的特点，清楚的反映出各部分数量和总量之间的关系，其实这一环节主要的目的是要引出扇形统计图，初步感受扇形统计图的特点。我觉得这样的设计很值得我学习。 　　最后，魏校长对此次教研活动进行了深刻的总结，要求全体教师抓住机会，充分利用好这个平台，汲取经验，丰富自己的头脑，坚定不移的贯彻教育局和中心校的有关文件精神，踏实肯干。把友谊学校的宝贵经验，一丝不苟的落实到教学实践中去，备好每一节课，上好每一节课，关注每一位学生的学习动态，相信，在这个平台上我们的教育之路越走越宽广！