<p class="ql-block"> 课程，生动的故事。</p><p class="ql-block"> 讲述，优美的语言；</p><p class="ql-block"> 交流，思维的碰撞；</p><p class="ql-block"> 反思，进步的方向；</p> <p class="ql-block"> 11月25日，马龙区启龙幼儿园开展了“课程故事”分享活动，其目的旨在由小及大，由一点到多元，深入了解幼儿当下的兴趣和需要，更好地支持和促进幼儿深度学习。</p><p class="ql-block"> 活动要求各班教师着眼于幼儿已有经验，敏锐观察，抓住幼儿一日活动中的兴趣点、热点话题、偶发事件作为课程切入点，深入挖掘和思考，即时创生出一个独具特色的课程故事。以便更进一步引领好教师追寻班级幼儿脚步，从而形成连续、生动、有价值的班本课程。</p> <p class="ql-block"> 在修整、完善的基础上，大班组对课程故事组织了前期回顾，由大班各班老师分享与完结本次课程故事。在活动分享过程中各班老师能做到自我反思，自我总结。尤其在课程故事中都集中体现教师在观察、解读和支持幼儿基础上的所思、所想和所虑。</p> <p class="ql-block"> 分享故事：《“瓶”安喜乐》、《我的航天梦》、《“纸”趣横生》、《洞洞世界》。</p> <p class="ql-block"> 整个过程必须依靠幼儿在生活中的所见所闻和所积累的经验来贯穿其中，以便孩子们能够在“猜想--实验--再验证”的过程中发现问题，解决问题。</p> <p class="ql-block"> 活动总结阶段，施园长在充分肯定了活动成果的同时，对大班课程故事分享活动也做出了深入点评：一是会观察。在课程实施过程中，要依据幼儿的生活经验完成观察、猜想、参与；二是要集中。课程要有生命和活力，要将五大领域融会贯通，做到聚焦点不散，亮点展示要集中，尤其在课程的开发与组织实施等过程中；三是要变通。课程故事的开展不是固定和静止不变的，要从动态发展变化的角度，充分体现在师幼互动过程中；四是会互动。教师在主动发现幼儿的需要和感兴趣的事物，不断调整活动方式方法，促进幼儿更加有效学习；五是会提炼。开展的活动既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验，达到直接经验与间接经验的有机结合。</p> <p class="ql-block"> 每一次课程故事的分享，都始于对幼儿已有经验的挖掘，只有这样，幼儿的智慧、思维、猜测、想象才能淋漓尽致的被展现出来。</p>