清平镇中心幼儿园针对安吉县昌硕中心幼儿园朱方舟老师视频资料进行二次教研活动——再研三问，求优化

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材料

区域

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幼儿园

我们

根据学前教研室通知要求，结合朱方舟老师的视频资料，清平镇中心幼儿园全体教师在2022年11月25日组织了第二次线上研讨活动。

活动准备 教师发言分享 活动实录

朱芳老师：

各位老师晚上好🌹

🎈再研三问，求优化。

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同具体有哪些方面？

2.猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有哪些？

3.我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？

补充第三问：特别要落细落小落在实处，不怕详细，不怕具体，避免虚研空转。



杜艳艳老师：

一、昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同具体有哪些方面？

1、没有给我们孩子们自然、宽松、自由的氛围及最大程度的放手。

2、教师缺乏正确的介入方法，未及时将每次幼儿的发现记录下来并及时更新。

3、游戏材料不是很丰富，各个墙面角落未充分利用起来，且设计墙面时不能让幼儿很好的观察比较，所以幼儿在探索、观察、记录方面不足。

二、猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有哪些？

1、我觉得朱方舟老师的观察不但是“看”，而是用多种感官进行观察，用眼睛去看游戏中孩子的表情、姿势、动作、神态，用耳朵去听游戏中孩子的声音、语调、语气，用心去感受游戏中孩子的情感和需求让游戏点亮孩子的童年，让孩子的童年回归真游戏，在游戏中促进幼儿的全面发展。

2、我觉得朱方舟老师会不断提升自身的思想意识，不断更新自己的游戏观念，深刻领悟游戏对幼儿发展的重要性，在幼儿游戏的过程中做到最大程度地放手，更加关注幼儿的游戏行为，充分了解各年龄段幼儿身心发展水平的差异，理解幼儿的游戏行为，让幼儿在轻松、愉悦、自主的游戏氛围中茁壮成长。

三、我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？要落细落小落在实处。

1、教师在对幼儿户外自主游戏活动或区域活动进行介入过程中，要保证时间点的合理性。在游戏活动的开展期间，能够实现对游戏活动的全面观察， 通过对游戏活动的观察与记录，采用拍照、录视频或者书面记录等形式进行记录，尽可能还原幼儿游戏中的情景。

2、充分放手让幼儿充分发挥游戏中的自主作用。

3、教师要及时进行自我反思。在每一次游戏活动结束后都要带领幼儿做好游戏故事的分享和反思，让幼儿有充分的表达，教师要做好记录，让幼儿通过“听画写话”的方式表达自己在游戏中的所思所想，让幼儿在与同伴的充分交流中不断提升游戏品质。

4、准备和提供充足游戏材料。教师要根据幼儿游戏水平的发展，不断给幼儿提供新鲜的游戏材料，让幼儿深入探索、发掘游戏材料自身的价值，让幼儿的想象力、创造力、动手能力等在不同的游戏材料的运用中得到发展。

朱芳老师：

可以自选一个区域谈谈应该如何合理利用环境或应该如何投放材料吗？

杜艳艳老师：

我的自选区域是美工区领域的活动。

当前线上和复园后的具体调整：针对于当前的线上活动推送，我觉得可以在推送链接中根据幼儿年龄特点设置手工活动，活动材料应以家中常见的材料为主，让家长带领幼儿可以很容易进行操作。

复园后我会为幼儿创设一个轻松愉快的交往环境，激发幼儿与他人的动手与交流的兴趣。让幼儿能够运用不同的技法学习，使用各种的工具和材料，创造性地表达自己的认知和感受。

美工区投放橡皮泥、扭扭棒、不织布、纽扣等材料来丰富教室的美工区。在动手绘画中培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。图案的组合评论进行装饰帮助幼儿习得谈话的交往规则，增强幼儿的表现力、观察力，丰富幼儿的语言表达能力。

武艳飞老师：

问题一：

昌硕幼儿园的孩子们在生活的各个环节与我们的孩子对照他们的表达能力很好、思维能力强、自信、遇到问题能用自己的方式解决问题，能够很从容的去解决问题，没有去寻求老师的帮助，生活经验丰富。比如小班幼儿的“分享课”同样是分享和模仿，红衣女孩的表达和模仿的很清晰，很自信……

问题二：

视频链接的背后体验了朱方舟老师“以幼儿为本位”“以游戏为基本活动”，“尊重幼儿的自我发展，推动幼儿自发性学习”的教育理念，真正做到了以旁观者、观察者的眼光去发现，去关注孩子们富有个性的发展。当然这也离不开朱方舟老师多年积累的专业素养。

问题三：

我的自选区域是语言区和美工区，针对于当前的线上活动推送，我觉得可以在推送链接中增加一个绘本分享环节，或者老师录制一个故事分享插在链接中，或者在班级群里由我们老师讲述一个故事来让孩子们听，并要求孩子们来回答问题，这样孩子们的参与度和活动兴趣会有所提高。

2️⃣美工区活动推送，可以以家中常见的材料为主，推送一些相关的活动视频，让小朋友体验艺术的美就在身边，就在我们的小脑袋里，培养和陶冶孩子们对美的认知和欣赏能力……

3️⃣复园后，我们除了要跟进我们的周计划制定一些区域材料，还可以根据幼儿的兴趣来提供一些区域材料和经验提示，这些无声的引导更会建立幼儿的自信心。

4️⃣自主游戏活动除了放手，我想更多的是和幼儿游戏后的分享，回忆能够无形的解决问题，也能更好促进师幼关系，只有在孩子的信任下，孩子们才能更好的展示自己。通过观看视频我收获了更多分享的方法：比如老师拿着手机像家长询问孩子一样的谈话，让孩子在最自然的状态下与我们共享问题。

朱芳老师：线上推送美工活动是很好的想法，那么在咱们的美工区中可以有哪些可以具体可实施的策略，举例说明。

武艳飞老师：

比如我们可以把经验提示和材料放在一个小框里，经验提示放在小框的牌子上，里面没有其他材料，直接就是做这个作品所需要的材料，这样幼儿的兴趣会更高一点，针对于我班幼儿的特点我觉得建立他们的成就感和自信心比去培养他们的想象力更迫在眉睫，当前需要解决的首要问题是培养兴趣和参与度。就是用最简宜、最直接的方式，让孩子们去独自完成作品，建立成就感和自信心。之后等他们的经验丰富起来可以不采取这种方式。不知道否正确，请指正。

朱芳老师：有了兴趣点孩子的游戏能更近一步👍

丁茹茹老师：

1、昌硕幼儿园的孩子更善于观察探索新事物，生活经验丰富，模仿能力强且敢于表现自己。

2、感觉朱方舟老师在游戏中是以放手游戏、观察儿童为理念的，教师做到放手，要带着好奇观察儿童的游戏，不将成人的期待加在儿童的身上。

3、区域材料是区域活动教育价值存在的前提条件，我觉得复学后要及时调整区域材料的数量及内容，满足幼儿的操作需求和不同能力层次幼儿的需要。

在户外活动场地中，幼儿园可以因地制宜，利用一些墙面、小角落、栏杆、大树等空间和设施，提供不同类型的活动材料，给幼儿提供更丰富的活动选择。如利用大树安装吊床、攀爬网、软梯;利用墙面安装涂鸦板、齿轮、拼贴板、斜坡滚动槽、水的流动操作板等;利用栏杆放置各种不同质地的水管等。还可以利用小角落放置帐篷、厨具供幼儿进行角色游戏，使户外的每一寸空间都得到充分的利用。

在介入方面，只有教师用心观察，才能适时的介入幼儿游戏。在观察的基础上才能对游戏进行正确的判断和引导。是否应该进入游戏、怎样介入游戏、什么时候进入游戏都要根据观察的具体情况而定。

刘倩倩老师：

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同具体有哪些方面？

不同之处主要在于教师能否大胆放手，教师介入幼儿游戏的时机和方式是否恰当，能否真正对幼儿的游戏表示好奇。

2.猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有哪些？

我认为朱方舟老师的教学理念:

当教师放下手中的一切，打开自己，全神贯注的倾听幼儿的记录时，教师会更加贴近幼儿的表达，并能和幼儿共处在一个维度中。安全感的环境是孩子表达的基础，教师需要不断放下自己，与孩子保持同步思考，好奇孩子的好奇。

3.我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？

①、继续坚持以游戏为基本活动，相信游戏的价值。继续坚持放手游戏，带着好奇观察儿童的游戏，不将成人的期待加在儿童的身上。

②、各个活动区在不同程度上通过放手退后、观察游戏、游戏分享等形式逐步助推，并尝试开展多种教研活动，提升教师游戏观察，解读和分享教学等能力。

③、再给予幼儿更多时间和机会，看到幼儿的需求、兴趣和能力。

康爱新老师：

再研三问，求优化。

一.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同具体有哪些方面？

不同的方面:

1. 孩子们在玩的时候真正打破了领域之间的界限，视频中有的孩子拿的是建构区的积木，可是孩子们却玩的是表演区的内容。她们把积木当成抽签的，当成话筒，当成摄像机。

2.区域中的活动材料准备的特别充足，环境创设也很丰富，幼儿真正能从环境创设中学到新知识，尤其是视频中的植物角环创值得我们学习，内容丰富，孩子们认识各种植物，并且还能去寻找真正的植物，进一步观察了解。

二.猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有哪些？

1.朱方舟老师眼中的游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命。以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面的发展。

2.“安吉游戏”是让教师把游戏的权利还给孩子，让孩子在游戏中感受快乐，在潜移默化中懂得探索，获得勇气，敢于冒险，使得孩子们的自信心更加强大，创造力更加丰富!

3.“安吉游戏它的主要目的就是要我们孩子在自主游戏当中学会自我创造、自我探索，在游戏当中学会发现，动脑筋去思考。 

三.我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？

当前线上因为各种原因，在各区域开展上有一定的难度，我们线上涉及到的区域内容有美工区和语言区，建构区，但只是一些比较简单的，幼儿可以独立完成的。我们还可以加一些表演区的，让幼儿大胆发言，把自己在家里有趣的事情分享给老师和小朋友。

复园后的调整:

1.打破区域之间的界限，幼儿可以把各个区域的材料结合在一起玩，比如语言区里除了可以看书，幼儿还可以把自己看到的画下来装订成册。幼儿可以拿着自制的小册子去表演区里介绍自己画的内容。

2.丰富区域环境创设，让墙面设计真正利用起来，让幼儿参与进来，可以从环境创设中发现新知识，而不是摆设。

3.丰富区域材料，增加幼儿真正感兴趣可操作的材料。任何活动区都需要投放有结构的、不断发展变化的材料，以支持幼儿的游戏和学习。比如在幼儿搭建汽车城时，需要与汽车城相关的材料支持，而在幼儿的搭建需求发展为搭建城市时，就要增加与城市建筑和设施相关的材料。

开展户外自主游戏的方法

1、创设适宜的户外自主游戏环境

我们要重视为幼儿创设良好积极的户外游戏环境和科学地规划户外场地。幼儿园的沙池、涂鸦区、建构区、滚筒等，都应在科学规划下物尽其用，使幼儿的生活更贴近大自然。结合我们幼儿园自身的设施和环境，对幼儿园进行合理、科学的布置。

2、提供丰富的游戏材料

开展游戏的前提是提供材料，缺少了材料是无法开展游戏的。材料的提供不仅要丰富还要满足幼儿游戏的要求，适合幼儿游戏的特点。如：沙池区，为幼儿提供充足的材料和工具大小不同的铲子、漏勺、各种各样的模型、小推车、小动物玩具、铲车、钩机玩具等。沙池区还可以安装水管，配备小靴子等等。

滚筒可以和轮胎放到一起，让幼儿自由探索出新的玩法。老师可以带幼儿多观看一些滚筒的花样玩法，幼儿可以作为借鉴。激发幼儿的想象。

3.做好户外区域游戏活动的有效指导

幼儿游戏质量如何，除了做好观察、记录、分析、调整，还要在幼儿游戏中及时给予指导。老师的指导更多采取的是一种支持性的指导，恰当、适度的指导对孩子有着极强的实际意义。老师的指导注重及时性，并注意游戏常规、语言交往、动作技能、创造性和坚持性的全方位指导。个别指导适用于对动作发展较差的幼儿，老师应降低要求，提出建议，促进幼儿在原有基础上有所发展。

有效开展户外区域游戏活动，不仅让我们发现了孩子蕴藏的巨大发展潜能，真正让孩子体验探索、合作、分享的小社会现象，也让我们充分关注孩子的发展需求，努力和孩子共同创设丰富而多变、自由而宽泛的户外活动空间，支持推动孩子们自主而轻松地探索！

朱芳老师：打破区域之间的界限，那各个区域之间还可以怎么相互融合呢？

康爱新老师：我们每个班里至少有五个区域，其实每个区域都不是单独存在的，区域之间都有着紧密的联系。比如幼儿在植物角观察完植物的变化，可以去美工区里画一画。也可以在美工区里先画一画搭建的样子再去建构区里搭出来。还可以在语言区里先读绘本，再去美工区里画下来，制作成自己的绘本小册子。这只是我自己的个人意见，还需要向各位有经验的老师学习。

周娅老师：

一、昌硕幼儿园的孩子在园生活各个环节与我们孩子两相对照突出不同，具体有哪些方面？1、游戏内容相对非常丰富。对幼儿来说，游戏就是他们最基本的活动，所以只有丰富的游戏内容才能让他们在快乐的游戏中，学得更多知识。2、游戏中的趣味性非常强。安吉游戏能通过在游戏过程中的一些环节，缓解幼儿紧张的神经，从而培养孩子活泼开朗的性格。二、猜想推测，这些视频链接背后，朱方舟老师理念和做法可能有哪些？ 在游戏中，培养孩子的独特见解和想法以及规则，从而激发幼儿激发最大的潜能。让孩子们在学习中游戏，在游戏中学习。三、我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要做哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？ 现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫能力很差。一方面，我们所处的大环境对孩子过于保护，另一方面，是孩子真正能够锻炼的机会太少太少。孩子锻炼的机会少，对于可能遇到的不安全因素是没有预见能力的，更不能有意识地想办法保护自己。相反如果让孩子冒险和挑战，孩子就拥有了学习的机会。在一次次的探索中，孩子们会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验对不安全的因素也会有一定的判力，提高自我保护意识。例如，在玩滚筒游戏时，刚开始孩子们几乎都是不敢爬上去的可是慢慢地，他们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟悉了滚筒之后，慢慢尝试爬上去，跨在滚筒上原地摆动。再然后，他们开始尝试双脚站上去，先是单脚踩上去，然后慢慢地将另一个脚也踩上去，双脚站立。很显然，这个挑战过程是有的，难的，它对孩子的平衡能力、协调能力要求很高。那么孩子们是怎么解决的呢？刚开始，他们一次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考。他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里，孩子们的合作能力得到发展。通过这种方法，孩子们一次次地站起来了，他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了经验技巧。在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子们挑战自身极限，把不可能变为可能，在游戏中发现问题、解决问题、提升能力。我们教师是儿童的观察者，教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录幼儿的游戏。1.继续坚持以游戏为基本活动，相信游戏的价值。2.户外游戏坚持放手游戏，带着好奇,观察儿童的游戏，不将成人的期待加在儿童的身上，教师应关注幼儿的想象过程，而非结果尊重并理解幼儿的想象，给予更多的表达机会与支持幼儿的发展，保持一颗好奇之心，去观察和倾听幼儿，才能发现幼儿生活中的学习和发展。3.在游戏中给予幼儿协商的权利4.在游戏中给予幼儿尝试的权利5.在游戏中给予幼儿挑战的权利。

朱芳老师：自主游戏的时候可以尝试着多去观察一下

郭慧老师：

1.昌硕幼儿园孩子在生活环节与我们孩子相对照突出的不同体现在：

①昌硕幼儿园的孩子在自主活动的时候，是井然有序的，而且在收放玩具的时候很熟练，明确知道自己的目标，给人很强烈的秩序感。

我们园孩子在自主游戏的时候，显得比较兴奋，从而看起来秩序比较混乱，而且总是感觉孩子在自主游戏时是东一脚西一脚，没有明确的目标。

②区域材料投放不同，区域里不仅仅是单独的一样，我们区域里面的材料比较单子，在我们区域材料投放时也可以考虑这些因素，丰富孩子的区域材料，让孩子们可以灵活操作区域材料。

2.推测朱方舟老师在做这些视频链接背后想要传达的理念：我看了这些视频之后，我觉得朱方舟老师是想传达给我们老师的理念是老师要放手，支持、尊重孩子的想法，让他们说话、动手、表达自己，然后充分给孩子自由，让孩子释放天性，孩子的童年更童年。

3.我们在复园后想要做的调整：我们班级里边也设有自然观察区，植物角，之前我们都没有充分利用起来，只是起到了净化环境和装饰的作用，复园后，我打算让孩子们也观察，记录植物的变化，充分发挥植物角的作用，从而培养孩子观察力和记录能力。

朱芳老师：老师是不是可以在观察中尝试着去捕捉幼儿的兴趣点，并给予材料等支持，在来看一看幼儿的游戏会不会有一些改变。

吕勇贤老师：

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对不同之处:

在视频中看到那个幼儿园的活动室里没有明显的区域划分，孩子们可以在晨间活动的时候将多种材料整合在一起玩。其次孩子拥有开放性的游戏材料，自己选择想要的材料，并决定如何利用材料进行游戏，游戏多久。

2.猜想推测这些视频链接背后朱方舟老师理念和做法:

朱老师始终坚持以游戏为基本活动，让游戏点亮孩子的生命为信念，真正做到“尊重、自主”，首先让孩子拥有最大的游戏自主权，其次老师做到了最大限度的放手和最小程度的介入。无声的记录成了老师和孩子之间最好的沟通。

3.我们自选区域设置与介入在当前线上和复园后分别需要作哪些具体调整？当前的户外自主游戏呢？

复园后我们在进行区域设置的时候应遵循“动静分离、相关邻近、灵活开放、动态变化、一目了然”的原则来进行布局设置，其次我们要注意环境的放松，安全，舒适，因为孩子们一天当中在幼儿园的时间比在家里的时间要长。同时，区域环境的设置与介入，我们应该以幼儿的生活经验为基础，把生活中的经验可以直接带入到游戏中来，并进一步进行拓展延伸。我们和孩子在生活中积累的经验还是太少，接下来可以通过家园共育，一起带孩子们多多参观不同的地方，丰富他们的眼界。户外自主游戏中让孩子成为游戏的主人，给予孩子充足丰富的游戏材料和时间，同时在我们游戏表征时间里的视频或照片“回放”很有必要，通过回放，幼儿对自己的认识再一次认识。回放是一次集体反思的过程，让每个人思考、思考别人的思考。

我们平时的行为和态度会潜移默化的影响到孩子，我们要时刻保持对幼儿鼓励与欣赏的态度，观察每一个孩子，了解每一个孩子，进入他们的内心世界和想象空间，让孩子在游戏中感受到尊重与信任。

朱芳老师：

生活经验很重要。丰富幼儿的经验可以支持幼儿的游戏，老师可以思考在幼儿游戏活动中需要哪些经验，如何提升？

吕勇贤老师：

比如昌硕幼儿园视频中那个建构区的搭建，可以看出小朋友的生活经验特别的丰富，想象力也很丰富，巧妙地搭建出了高楼的停车场、池塘和观光车等。还有视频中那个“演出游戏”：他们利用积木道具来表现出自己的“工作特点”，由此看出角色分工明确，有主持人、摄影师、伴奏、化妆、伴舞等各种角色。这些都跟平时的生活经验息息相关，我们平时的教学活动可以适当的延伸拓展，或者利用家园共育的机会帮助幼儿更好的丰富他们的认知。

范美娜老师：

昌硕幼儿园的孩子在园生活与我们孩子两相对照突出不同主要体现在自主游戏上，围绕自主游戏具体有——表现力。

具体表现为他们儿童有自己支配和选择游戏的权利,游戏计划不再是教师事先凭想像制订的,而是根据儿童在游戏中的表现,根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划，孩子们有现多的参与动手能力以及活力，能积极表现并有创意。一方面能够加强情感互动，一方面能够提高他们的反应，特别是孩子们在自主游戏方面能够保持积极的热情，特别是能够增强团队融入度。

1. 继续坚持以“游戏为基本活动”，相信游戏的价值；

2. 继续坚持放手游戏，带着好奇观察儿童的游戏，不将成人的期待加在儿童的身上。

3.相信幼儿，保持一颗好奇之心去观察和倾听幼儿，能发现幼儿生活中的学习和发展。

在给予幼儿更多时间和机会后，看到了幼儿的需求、兴趣和能力。

—— 朱方舟老师分享了自己如何在倾听和陪伴中撕掉了对幼儿固有标签的故事。在给予幼儿更多时间和机会后,看到了幼儿的需求、兴趣和能力,自身也成长为了一个学会发现儿童的教师。我认为朱方舟老师对于师幼关系这个理念是特别注重的，孩子们的发展表现离不开一个和谐美好的师幼关系，我们应向朱老师学习培养良好师幼关系，奠定和谐师幼感情基础。



一、活动空间设置要合理 活动区设置是善于利用班级环境的地理因素,既要考虑到幼儿之间能相互 交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动。

二、进一步密切家校沟通协作,充分考虑家长陆续复工的实际,有针对性地调整完善线上学习指导服务工作。

四、户外自主打破班级界限也可以打破幼儿的年龄界限,在自由开放的环境中,在丰富的、有结构的、有层次的游戏材料中让幼儿自己选择玩什么内容 。充分挖掘和利用本土资源,丰富户外活动器材,使活动内容、形式、材料多样化。尝试打破班级限制,鼓励幼儿自选区域进行户外自主活动。

宋硕老师：

问题1️⃣

1.对比孩子方面，我们有一些事情放不开，有些限制孩子的行动，就怕孩子们磕着碰着，保护孩子欲望强，但是可能间接的就限制了孩子的思想和行动，我们后期可以试着像昌硕幼儿园那样，把活动给孩子们，让孩子们起主导性，放手大胆的让孩子去做去玩去学，老师不介入不干涉，只做一个观察者。

2.过程中如需要时可适当介入指导。让孩子在活动中成为参与者和探索者，规则自己设立，过程自己开展，这样可以让孩子们更喜欢游戏和爱玩游戏，从中我们老师也可以发现孩子们不一样的地方。

问题2️⃣

1.提倡以人为本的理念，倡导让孩子们在玩中学，学中玩，营造平等、民主的师生关系，愿意弯下腰、蹲下来倾听孩子们的一言一语。

2.感觉朱老师特别善于发现孩子的一些闪光点，用相机捕捉到孩子的精彩瞬间并能解读出来。

3.一日生活皆教育，在我们的活动中从入园开始晨间活动就可以观察孩子们。记录，是为了更好的了解儿童，通过观察和记录来对孩子们进行了解。在我们以后的教育教学活动中我们老师可以时刻带一双善于发现的眼睛去观察孩子。

问题3️⃣

1.线上教学与线下区域活动，材料性不足，不如孩子们真正的走进区域进行活动，但是线下可以根据自己家里的环境为孩子创设不同的环境。复园后可以根据幼儿在家的创设一起完成教室里面的区域环境，可能会有不一样的发现

2.在视频中可以发现，有些孩子的想法和动作都是源于我们的生活，而且经验不是一天两天学会的，而是一个长期积累的过程，所以就需要老师平时的多引导，可以多让孩子观看有关的图片或者视频，让孩子有更多的选择和想法。

3.如自主游戏中，注重游戏材料的投放、时间的充足，注意观察幼儿的游戏过程和行为表现，在幼儿开展自主游戏时,教师要扮演好观察者和引导者的角色,留心观察幼儿的一举一动，老师把握好介入的方式。

4.教师鼓励幼儿勇敢地表达个人的看法，促进幼儿创造能力的发展。

郭霞老师：

1.昌硕幼儿园孩子们的游戏环境是宽松的，愉悦的。幼儿在游戏时可以自由探索和讨论。视频中教师没有干预幼儿自主的游戏活动，尊重幼儿与幼儿建立了平等的关系。能够按照自己的意愿去游戏，把自己的生活经验迁移到游戏中，发挥了游戏的最大价值。这是我们值得学习的。

2.我解读朱方舟老师的教育理念：

（1）一日生活皆教育。

从入园孩子们的晨间活动就可以发现孩子们的活动丰富有趣。

（2）幼儿自主的游戏。

朱方舟老师做到了真正的放手，让幼儿自主地进行游戏。一直以观察者的身份观察和记录幼儿的行为。

（3）教师与幼儿建立平等关系。

在走秀视频里我看到了幼儿在面对老师镜头是很有自信、从容摆出各种造型，当老师情不自禁的发出笑声时，丝毫没有影响到幼儿的情绪，让我觉得老师和幼儿像是朋友关系，足以证明教师与幼儿建立了平等的关系，特别的融洽。

3.在自选区域和美工区：线上我们可以利用家中现有的绘本进行自主阅读。或者老师在班级群每天推送一个小故事，供幼儿倾听，感受故事中的美。还可以利用家中现有的美工工具、材料进行自主操作，使幼儿乐在其中。

复园后，我们要做到：

让幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

以自主游戏的内涵出发，我们教师应明确自己在自主游戏中的角色定位，尊重幼儿的意愿，给幼儿充分的自由去探索，同时也要善于为幼儿提供必要的指导帮助，满足幼儿的游戏需求，使游戏的娱乐性和教育性达到和谐统一。

我们做到真正的放手。幼儿按照自己的想法去进行游戏，充分的尊重幼儿，让幼儿在游戏中体验快乐，获得经验；教师作为观察者要做到耐心 、细致。用儿童的眼光看待幼儿的表现，理解幼儿的想法，让幼儿自由自在的“真游戏”。还要有一双善于发现的眼睛，及时发现幼儿的成长过程，及时记录。在游戏结束后，一定要幼儿及时表征并分享。尝试能不能在幼儿园相对应的区域留出一面墙张贴幼儿的游戏表征，日积月累，相信内容会越来越丰富。

还要注意以身作则，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。

各分园教师发言实录🌹

东大分园教师二次教研发言实录

军户李分园教师二次教研发言实录

代官屯分园教师二次教研发言实录

商庄分园教师二次教研发言实录

李祥分园教师二次教研发言实录

朱芳老师：

通过大家的分享和感悟，我来做一下结，如有不对之处，希望老师们加以指正🌹

1、昌硕园的活动范围较大，幼儿游戏的状态是完全自主和具有开放性的，植物角视频中活动环境很丰富，活动环境对于幼儿游戏的观察和记录提供了许多方便，幼儿在游戏时有属于自己的游戏目的，环境的支持可以使幼儿的游戏更加持久。

我们的晨间活动，区域活动有区域的划分，入区之后观察到孩子们的游戏目的并不是很明确，活动的持久度不高。幼儿的游戏状态和生活经验有很大的关系，我们的孩子生活经验是怎么样的？怎么的环境可以提高幼儿游戏的完整性？

2、经过观看朱方舟老师的视频材料，首先能感受到的就是和谐、平等的师幼关系。孩子在老师的镜头中是特别轻松、能自由表达的状态。朱老师尊重支持每个孩子，有轻松的心里环境。细心和耐心的去观察、去捕捉孩子游戏的兴趣点、精彩瞬间，朱老师是特别了解每个孩子的。并能给支持分析到幼儿的需求。那我们就要学习这种师幼关系，在《指南》等材料中加强自身的观察能力，做完多观察勤观察，逐步成长。

在大家的分享中大家提到了比较多的是区域划分的调整，幼儿的生活经验是否丰富，是要投放丰富和幼儿感兴趣的材料和师幼关系，咱们可以通过本次的教研活动后在仔细思考，尝试去做尝试调整，根据自身情况看是否适合自己，在操作中实践中慢慢成长，发现孩子的兴趣点，创设轻松和谐的师生关系。

感谢大家的分享🌹

供稿：全体教师

编辑：朱芳

审核：张秀梅