代官屯分园教师发言实录

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幼儿

孩子

游戏

老师

教师

自主

记录

昌硕

探索

介入

陈瑞芬老师：

1.我们的孩子接触面比较少，相对于来说昌硕幼儿园的幼儿观察能力比较强，幼儿完全自主，而相对于来说。我们的教师不是那么的放手，没有管住自己的嘴，让幼儿自主的情况比较少。我们对于幼儿的表征这方面比较少。

2.朱方舟教师通过观察、倾听与对话去支持幼儿反思游戏和生活经验，逐步形成了涵盖一日生活各方面的课程。在这个过程中，不仅落实了以游戏为基本活动的改革，也找到了教师的专业成长路径，逐步构建起“儿童在前、教师在后”的新型师幼关系。我们要大程度的去放手，让幼儿真正做到自主，去真正发现幼儿的成长，在幼儿真正玩完后，自己去表征，去观察，去探索。

3.在复园后我们可以尽量多的去给幼儿提供材料和场所，多观察，大自然就是好教材，多带幼儿出去观察探索。

刘春晓老师：

1.昌硕幼儿园的孩子主动性更强，想法和见识要比园中孩子接触的多，不同在于，孩子更有目的的去游戏，专心的深化自己的游戏，不同于我们的孩子，对游戏容易失去探究的兴趣，持续性较低。

2.理念和做法可能有:

适时的引导幼儿，给幼儿提供想说敢说的环境，让幼儿做游戏的主人，给孩子更大程度的自由，让孩子自己去发掘。

3.当前的自选区域过于笼统，散漫不成体系，教师可以设计不同的区域，让区域拥有更大的可操作性。让幼儿爱上区域游戏，不断的丰富区域，吸引幼儿持久性游戏。适时更换区域材料，让幼儿一直保持新鲜感。

赵玉曼老师：

1.昌硕幼儿园的孩子在园生活各环节与我们孩子两相对照突出不同点有:

（1)昌硕幼儿园的孩子在自主游戏中占主导地位，孩子是自主游戏的主人，真正做到了孩子在前教师在后、教师是幼儿的旁观者和支持者这一点。

（2)整个过程孩子都在轻松、快乐、自由的氛围中自由探索，是幼儿自主的获得经验。

（3)昌硕幼儿园的孩子生活经验特别丰富，很多游戏中的表征来源于幼儿的生活经验。

2.视频链接背后朱方舟老师理念和做法可能有：

（1)首先朱教师为幼儿创造良好的、宽松、自由的心理氛围，朱老师平时肯定是一位和蔼可亲的老师。

（2)其次，朱老师充分利用园所优势，丰富更多的游戏材料供幼儿去探索，让孩子们在快乐的自我探索中，自主的获得各种经验。

（3)教师真正的放手让孩子们去玩去做。

（4)最后老师是一位非常亲切、细心、有耐心有爱心的老师，老师细心的去观察和指导每个孩子的行为，并随时记录了下来。

3.我们自选区域设置与介入要做出的调整：

（1)首先从教师自身调整，要给幼儿树立一个良好的榜样。

（2)调整自己的思想，放手让幼儿去玩去做去探索；给幼儿创造一个良好的宽松自由的心理氛围，丰富更多的区域游戏材料，在某些项目上，让幼儿根据自己的兴趣爱好，自主的选择活动内容，营造了自由、愉快、和谐的民主气氛，让孩子在探索中自主的获得经验，老师要细心耐心的观察和记录。

（3)教师在介入孩子游戏之前成一定仔观察，选择适宜的时机再介入。例如:在幼儿游戏出现困难时介入 ，在游戏秩序受到威胁时介入，在儿童对游戏失去兴趣准备放弃时介入，在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

（4)介入时我们要根据孩子不同年龄段分层指导，幼儿游戏的发展水平不相同，我们指导的侧重点也应有所不同。

（5)户外自主游戏中不作过多的指令和要求，应当本着尽量少干预的原则，真正放手让幼儿进行游戏。与此同时，教师也应当积极转变角色，从传统的游戏说教者和主导者变成记录者和观察者。

张雯老师：

1、昌硕幼儿园的孩子在园的生活各个环节都是连续的，是综合各领域的的而不是割裂的；从户外到室内，是自然延续的而不是跟着教材卡点的；是深入探究的而不是被动灌输。具有探索性的，自然的，孩子在快乐的探索游戏中就度过了。

再就是教师的记录方式的不同，朱方周老师的记录方式是连续的

比如孩子们的“营救生菜”他的记录方式用视频记录下孩子们的整个行为和语言交流，从发现生菜底下的叶子发黄了，然后几个小朋友合作想办法，拿来木条用绳子固定，营救完成。拍摄的过程很有耐心，不参与只观察，让孩子们来想办法，发挥他们的“超能力”。最后再与美工区相结合画到纸上表征整个过程，来获得超远的想象。

2、我猜测朱方周老师的理念把孩子真正的放到主体的地位，顺应天性的发展，所有的“奥秘”都是孩子们去发现挖掘。做法就是提供给孩子们发展的空间以及物质资源，然后记录下孩子们的发现，表征过程和问题，解决问题。

3、首先我认为需要调整的就是老师的状态，向朱方周老师学习，可以先从模仿开始，慢慢的学习她的教育理念，并应用到教学中。

其次自选区域的物质资源不充足，我认为这也是不可忽略的问题，孩子看不到摸不着，自然不会产生很多的新的想法。例如：复园后可以设置户外的植物角，美工区补充资源，每个小朋友都可以准备一本画册，有条件还可以做一个涂鸦墙，记录孩子们自己的成长，形成回忆链接。

线上可以鼓励孩子分享在家的发现以及和家长的亲子游戏，渗透教育理念。比如大班的“小陀螺转起来”这节活动，孩子们能够制作出来很棒，可以和家长沟通记录孩子的整个制作过程，并把中间遇到的问题说一说，最后成功了，玩的过程中发现了什么。我们班的一位小朋友很棒，她制作了很多形状的陀螺，在玩的过程中发现了偏眼的不行，而且圆形的陀螺是转的最快的。整个从制作到发现都非常的棒，当然这也体现了家园合作。