落实新课标，提升任务驱动式教学实效——2022年11月基地校教学联谊活动纪实

迎小教学

为促进兄弟学校间教学资源的有效共享，教育质量的逐步提高，通过合作研究问题的方式彼此分享经验，共同提升，积极探索实施新课程改革的有效途径，迎宾路小学于2022年11月24、25日开展了为期两天的基地校课例研讨主题教研活动。本次研讨活动的主题是“落实新课标，提升任务驱动式教学实效”，新军屯镇、姜家营乡、丰登坞镇、石各庄镇的所有小学语文老师参加了此次活动。很荣幸，教研室高启山主任，王丽娟老师在百忙之中全程参与了此次课例研讨活动。 活动由我校张兰利主任主持，主要分为以下六个环节：语美课堂之姿 ，辞简备课之妙 ，研浓时效之髓，高屋建瓴明方向 ，归根结蒂携前行 ，博采众长思躬行。 语美课堂之姿 　　迎宾路小学积极探索适合学生自主学习的教学模式，尝试用大单元背景下的任务驱动式教学理念组织教学，形成了独具特色的“143”课堂教学模式，围绕任务进行教学，在完成任务的过程中，培养学生自主学习、小组合作、探究的能力，充分激发学生学习的积极性。 大自然的声音 1、站位于单元整体进入课堂，由本单元的导读页开启学习，引领学生解读本单元语文要素，让学生有明确目标。2、自研任务交流。有针对性的解决字词自研过程中的问题，引导学生进行独立思考，加深对字词的理解和学习。3、探究任务学习。探究任务一：借助课后题2的思维导图，通过抓关键句整体感知文章 ；探究任务二：引导学生体会自然界中的各种音乐，通过反复阅读、结合生活、创设情境引学生发挥想象体会文章内容。4、作业任务 辞简备课之妙 　　王巧明老师对教学设计有了更加深入的认识，并在本次活动中对教学任务及设计意图进行了说明分享：从学生角度出发，深研教材，反复推敲教学细节和环节，力呈精彩课堂 。 研浓时效之髓 　　说课结束后，迎小教师及联谊校领导、教师对本次课程进行了点评，发表了见解，积极探索如何有效实施驱动式教学任务。 迎宾路小学教师代表发言 　　杨子花老师从新课标出发，就生字词的理解与词语分类发表自己的见解，以“琴”字为例，认为课堂中出示文字的形，不仅有助于学生的识记，还能让学生感受到汉字的形态美。并提出见解和建议在今后学习生字的过程中，能否让学生尝试运用这样的方法对汉字进行识记。还有在学生对词语进行分类后，能否让学生对具有相同词性的词语进行举例。 　　王文红老师结合新课标从培养学生语言运用能力的角度出发，发表了自己的见解并提出建议，三年级学生还处在较小的年龄段，对于课后小练笔，能否让学生先模仿，再一步步进行创新描写。 　　张春宇老师从巧设层次性任务，让学生在读中感悟这两方面结合新课标发表自己的见解。在设置任务方面，王巧明老师的两节课既关注了内在任务的关联性，同时也关注了任务间的层次性，以此来增强学生学习的积极性、主动性与创造性，让学生真正成为了任务的主体，同时借助图像、音频、联系生活实际理解新词，抓住关键词句，借助课后题中的思维导图梳理文章脉络，通过朗读，想象学习拟声词等方法感受声音的美妙，从词语到句子再到自然段的朗读，从零星走向关联，从前表走向深入，引导学生在读中感悟。 基地校教师代表发言 　　孟安利老师就两节课如何落实新课标下的语文素养，谈收获。王老师在解决课后第一题时，引导学生运用多种方式朗读课文精彩部分，通过声音力量、语速的对比、感情的逐渐深入，指导学生文本阅读，使学生感悟语言文字的魅力；运用思维导图的方式，促进对学生思维能力的培养；在最后的小练笔环节让学生先回忆、想象自己观察到的画面、声音，选定一个开头续写小练笔，既落实了第五单元“留心观察”的语文要素，又训练了第六单元“围绕一个意思写清楚”的习作方法，使学生拓宽了练笔思路，提升了语言运用能力。 　曹宝华老师从教的精准、学的深入、课堂规范高效这三方面对课例谈感受及思考。教的精准。王巧明老师精准地把握了语文要素的落实和达成，在借助六单元语文要素的基础上落实第七单元语文要素，利用任务驱动带动学生研学，在课上带领学生探究学习，借助教材教学生方法，实现从阅读到写的进阶式的学习。学的深入。在老师带领学生们学习第二自然段时，学生能够将自己想象成是一片树叶，去感受风带来的美妙，并通过朗读进行表达。课堂规范高效。课堂上，学生经历了从课前的思到课堂中的学再到课后练习的过程。最后提出自己的思考，教师在引领学生去感受文章的画面时，要注重课文表述的层次。 高屋建瓴明方向 　　教研室领导在迎宾路小学教师与联谊校领导及教师观点交流后，首先对迎宾路小学的任务驱动式教学成果予以肯定，然后对今后的教研、教学任务设计都提出了要求，要更科学，更有效率。 王丽娟老师进行指导 　　教研室王丽娟老师对本次教研活动提出指导：1、肯定迎宾路小学教研活动对基地校的引领，也希望各个基地学校开展好一系列的教研活动，能够辐射更多的老师。2、新课标下，老师们要有一种理念改变，要从问教模式、满堂灌的模式转变成给学生设计主题和学习实践任务的活动之中，这个过程就是学生素质提升的过程。3、任务驱动式关于任务的设计不应只落实到语文要素和学习方法的习得上，更应该与学科的人文主题相融合，在进行融合的过程中，也要考虑课文、语文园地。不能只是方法的教授还要有情感的共鸣。4、注意教师的评价。它决定着教的精准，学的更加的深入。 高启山主任进行指导 　　教研室高启山主任针对本次教研活动提出以下建议:1、敢于理直气壮的提出自己不同的见解。2、教研主题的确定要精准。直接指向我们在思考在操作在要解决的问题。3、我们教研活动结束以后，要有结论和总结，每次教研都要服务于学生，服务于自己，服务于学校，这样的教研结果才会是新鲜的。 归根结蒂携前行 　　迎宾路小学马婧校长对本次活动进行了总结：1、读书学习加改进：教师要深研新课标，整体通读再分版块去细读，读课标需要咬文嚼字。2、细化单元整体教学：教师如何解读文本，要先从整体入手，仔细研究每个单元中课文中的联系。3、任务驱动式课堂：第一课时的学习任务是对第二课时的学习任务的铺垫，对于每个环节的任务如何把控，教师要有方法的指导。 博采众长思躬行 　　深耕沃土，必有繁花。在本次教研活动结束以后，迎小教师在教研室高主任的建议和学校领导的带领下，深入反思进行总结。持续落实新课标，提高任务驱动式教学实效，为学生的成长助力。 　　“君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身。”通过本次落实新课标，提升任务驱动式教学实效线上基地校联谊教研活动，老师们对于新课标下的任务驱动式教学有了更深的了解，汲取了营养，点燃了智慧。在线上教学的特殊时期，要深入思考如何将问教课堂变成学生的灵动课堂，如何落实新课标，将任务驱动与语文教学相结合。教学之路道阻且长，我们必定一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行！