2022年11月25日，小王庄全体教师怀着激动的心情，迎来了迁安教育大讲堂第三期的培训——基于核心素养的教学评一致性教学策略与实践。主讲专家：崔成林，全国著名特级教师，正高级教师。山东省十大创新人物。长期致力于课堂实践研究。 <p class="ql-block"> 崔教授热情洋溢地为我们讲了实施“基于深度学习的教学评一体化设计”，包含大单元设计和课时设计。深度学习教学设计的基本要求就是要回答“为什么教”、“教什么、“怎么教、“教到什么程度”的问题，这与义教版（2022版）的理念与要求完全一致。</p> <p class="ql-block"> “教学评一体化”即目标、教学、评价一致性原则，充分体现了“教、学、考”一致问题。在具体教学设计上，采用逆向设计“评价早于教学活动”。深度学习实践团队早已提出：要做现代教学设计3.0版（导学案为1.0版，“学历案”2.0版），在学习目标之后要呈现“学业质量标准”而不是仅仅聚焦“评估任务”，要实现学业质量标准“单元化”“课时化”，基于学习目标和学业质量标准为学生搭建三大学习支架，即“问题（任务）、活动（学程）、评价”设计，回答学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”问题，从而让课堂能够真正发生深度学习，实现“教是为了不教（自主学习）”的目的。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学基于新课标的课堂教学，必然是素养立意、深度学习，为此应该关注“三个三”：一是聚焦三大焦点问题——进阶式目标、真实问题解决、学习性评价。这三大焦点类似于新课程改革初期基于“三维目标”的自主、合作、探究学习，是素养时代新课程标准下的抓手。</p> <p class="ql-block"> 整个培训过程中，全体教师端坐在电脑屏幕前，专心致志地聆听，学有所思，学有所悟！</p> <p class="ql-block"> 在郑校长的引领下，通过微信群，全体教师上传了自己的学习笔记和聆听感悟，交流了自己的认识和想法，为进一步成长奠定了基石！</p> <p class="ql-block"> 全体教师通过线上培训学习活动，更加深入地理解了本学科对教学评一致的理解、深度学习和学习策略等方面的经验，懂得了学校各个学科在单元教学设计中的收获和心得。从学习到课堂，从实践到理论，从意识到行动，这次线上培训会议让我校教师享受了一顿丰盛的精神大餐，营造了浓厚的学科教研氛围，为我们进一步成长引航助力！</p>