<p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">水本无色</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">却可化为绚丽的彩虹</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">幼儿本纯真</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">却可点缀多彩的世界</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">如果环境会说话</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">那么幼儿园的环境</i></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">一定在诉说着孩子们的故事</i></p><p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，因此，我园开展了班级室内外环境创设评比活动。</p> <p class="ql-block"> 活动采取“讲解+交流”方式进行。过程中，由班级教师进行讲解，介绍班级环境创设的思路、亮点，解读区域材料的投放与实践做法。</p> <p class="ql-block"> 基于为幼儿提供良好的学习、生活环境，让孩子们感受环境与创造的乐趣，老师们根据本班幼儿的发展需求、进行统筹规划班级环境。</p> <p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，彰显环境在教育中的作用，让环境会说话，让环境更好地服务幼儿的发展。</p> <p class="ql-block"> 一面墙，体现了孩子的兴趣需要；一面墙，蕴藏着幼儿园教育独特的文化内涵；一面墙，让孩子成为环境的主人，给孩子们寄托心愿、体验成功、放飞心愿！<span style="color: rgb(1, 1, 1);">教师采用多种表现形式创设班级墙面。</span></p> <p class="ql-block"> 教师从幼儿的兴趣和本班主题活动内容出发，创设富有教育性、操作性、创意性的区域环境。在活动区，教师和孩子共同收集了丰富多样、数量充足的低结构材料，同时投放了贴近主题的自制玩教具，满足孩子游戏兴趣的同时，体现主题的渗透，随时随地可以看见幼儿学习、生活、探索的痕迹，感受成长的力量。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通过本次环境创设评比，进一步丰富了班级环境创设的教育内涵，提升了教师环境创设能力，凸显环境育人的作用。我们将且行且思，以幼儿为本，充分发挥出环境在幼儿主动学习的交互作用，使得环境在提升教育质量的过程中发挥更加重要的作用。</span></p> <p class="ql-block">编辑：赖秀蓉</p><p class="ql-block">图片：朱咪咪</p><p class="ql-block">审核：钟秀萍</p>