【小河流水】——芦溪镇第一中心幼儿园·中三班

芦溪镇第一中心幼儿园

沙池，是一个欢乐的海洋，对每一个孩子来说，这里更是个妙不可言的游戏场所。 游戏起源 　　《3-6岁儿童成长与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据《指南》中的精神和同时满足幼儿玩沙的需要，带领孩子们一起了解和认识沙池中的材料，并熟悉其特性与玩法。 游戏过程与实录第一次游戏：挖河道 　　孩子们来到沙池里，发现沙池中间有一个大大的河道于是有两批孩子分别拿着铲子在离河道不远的左右两侧，开始了他们的行动！左侧的刘汇博、李治强、赖钰灵三位小朋友目标明确，在整个挖的过程中，都在专注的挖着河道，很快在他们的共同努力下小河道与大河道相通了；而右侧李鑫烨、陈思淼、肖佳妮、伍志豪小朋友，挖了一会儿就去其他地方看一看或者聊一聊，又回来挖。最后花了很长的时间才与大河道相通。 游戏回顾与分享： 通过视频观察，两队人员挖河道的过程，并进行讨论：—我发现刘汇博、李治强、赖钰灵，一直在认真的挖！—伍志豪挖了一下，又去玩其他地方了！—李鑫烨挖了一会儿也去看其他人玩了！—他们一点都不认真。总结： 我们在做一件事情时要认真的去做，不能三心二意。 —小朋友们在过河时，会把沙子弄到河里面解决办法：—可以搭一个桥！展开讨论：可以用什么材料来搭建呢？—用木板、梯子、长的木头！—还可以在河旁边做一个没有缝隙的栅栏，这样沙子就不会掉到河里面了。这时有小朋友提出了疑问❓—如果两个同时走过去会倒怎么办？—可以搭两块木板，让桥变宽！—可以排队过呀！—还可以等前面的小朋友过完后，我再过！ 我们的行动 　　于是孩子们搬了木板放在了河中间。孩子们开心的从桥上走过来走过去。总结出：从桥上过河，沙子不会掉到河里面。 　　搭完桥后，李鑫烨小朋友想将水引到大河道里面，于是他找来了椅子和竹片，将椅子挨着水龙头放把竹片靠在椅背上，将水龙头打开让水流进河里，而水是往后流，伍志豪发现后就拿着铲子铲前面的沙子。这时陈俊昊拿着小小的水管过来了，想用水管套住水龙头，发现太小套不上去，又找来一条水管和小水管连在一起，发现依旧套不上去，他又去找了一条大的水管，这下套上去了！将水顺着水管引到河里，但效果并不明显，这时他发现两边小河道里的水相通了，就是没有流进大河道里，观察了好一会儿，顿悟：大河道这边的沙子很高，把沙子挖低就可以了。 发现：水总是不往大河道里面流？—因为沙子堵住了！把沙子铲掉，挖深一点，水就会流过来了！—这边的沙子高，水过不去，要挖低，水就可以流流过去了总结经验：水往低处流，不往高处流 第二次游戏：引水 　　第二天，李鑫烨、刘汇博等小朋友拿着铲子，开始了引水，当他们遇到水流不过来的现象时，能够主动的想到，这里太高了，要挖低一点，于是孩子们边挖边饮水，挖到中途的时候孩子们就很累了，于是我就引导孩子们看他们的成果，你看你们很厉害呢，刚开始这边都没有水但是在你们的努力下将水引到这么长的地方了，孩子们听完后看到自己的成果都非常的自豪与兴奋，于是孩子们更加有劲的引水，直到最后有没有喊累。一直在坚持！在孩子们边挖边引水的过程中，何雨晴扔了一个海洋球进来说这是小鱼，孩子们边挖海洋球就会跟着走。中途出现海洋球被堵住了的情况！孩子们通过观察发现因为太窄了海洋球就堵住了，于是将河道挖宽。 发现：挖着很累讨论：更轻松又快捷的方法将水引到河里面—可以用PVC管、水管、竹片引水。 我们的探究与实践 　　刚开始，孩子们仍旧现在的是用挖的方式来将水引入河里，但很快发现水很少要干了，于是刘汇博在离河不远处的水龙头又挖了一个河道用来饮水；伍志豪则在另外离河道不远处的水龙头，拿着PVC管对着水龙头，将竹片放在PVC管的下面，打开水龙头孩子们就发现水只往后面流，不往前面流，于是李鑫烨小朋友就开始将下面的沙子挖低，最后水就往前流了，李鑫烨小朋友想将另一块竹板和前面的竹板连在一起让水顺着流，可是发现流不过去，这时陈俊昊过来了发现竹子与竹子之间中间有缝，他就用沙子堵塞住，但水还是流进了下面的沙子里，刘汇博看了一会儿就想到了一个好办法将竹片拿掉直接在下面挖了一个水道让水流进河里。 讨论：为什么当时水用不过去？—竹片中间中间有裂缝，水引不过去！ 解决办法：—可以用3个PVC管连接起来引水。—拿掉竹片挖一个引水道。—也可以中间放一点沙子。—把竹片叠起来放！ 我们的行动 　　为了将水引引进河里，许多小朋友加入到了其中，伍志豪拿了一个大水管，由于水管太大总在掉，漆俊杰和易子晟两位小朋友就一直扶着水管让它引水，刚引水孩子们就发现水管太短了，于是刘汇博、李鑫烨、陈俊昊沿着河道的方向挖了一条引水道，让水沿着道流向河里；另一边李志强也拿了一条水管直接套在了水龙头，水管也太短了，他也挖了一条引水道连接到前面挖的引水道让水流进河里，站了很久的漆俊杰和易子晟抵不过游戏的吸引就离开了，于是陈俊昊想到了一个好办法，用PVC管拼接成数字7的形状对着水龙头引水，由于PVC管太短，于是他们沿着水流挖了一个引水道连着之前的引水道上让水流向大河道里面。在孩子们的共同努力下，河道里的水也越来越多，孩子们在里面养起了鱼。 发现：鱼浮在了水面上讨论：为什么它们会浮在水面上呢？—是因为鱼太轻了，所以它们会浮在水面上如果把木头扔在水里会出现怎样的现象呢？有的孩子们说会沉下去，有的孩子说会浮起来。 第三次游戏：探索沉浮 　　于是我们给孩子们准备了一些材料，让孩子们自己去探索沉浮。 　　在这个过程中孩子们发现泡沫、积木、竹片等很轻都是可以浮在上面上的，石头、三角铁、砖块很重是会沉下去的。陈俊昊小朋友找到了两个框子，发现有洞的框子会沉下去，没有洞的就浮在了水面上；后面他让老师给他折了一艘纸船，把它放在水里，它就跟着水流动的方向前进，没玩一会儿纸船就倒了。 发现：纸船会吸水，湿了后就走不动了解决办法：—可以做一个泡沫纸船。—还可以做一个瓶子船！—我想做一个棉签船。—我要做一个磁力片船！ 第四次游戏：船只历险记 　　带领幼儿了解船的结构，共同制作船。 我们的行动 　　孩子们引好水后，杨汐瑶将自己的船放入水中，刚流一会儿就不动了，于是发现沙子太多了，水太少了，她就把沙子给挖了了，再次放下去用手一推船只就流动了，流动了一会儿又不动了，嘴里说着：“没有风船走不了！”；徐沁杰小朋友也发现了船只在水里不动于是他拿着铲子在水里划，带动水流，水流带动着船只；陈俊昊小朋友则直接下到水中在水里走动，通过走带动水流让船只流动。 通过实践得出：自己做的船只需要借助外力才能在水里行驶，如：用手推、用铲子划水带动水流或者在水里走动带动水流。 　　作为观察者我真的很佩服这群孩子们发现问题和解决问题的能力和速度，其实孩子远比大人想象中的能干，儿童不是被动地等待填满的容器，而是主动的学习者，是学习的主体，是知识的主动建设者。我们应该学会放手给孩子自我成长的空间。