白鹭街小学综合组教学研讨活动

林夕

2022年11月25日下午2：30武昌区白鹭街小学综合组的六位老师们相聚云端，进行线上教学研讨活动。会上老师们就本学期线上教学的问题及困惑进行深入探讨与分析。 白鹭街小学综合组六位老师 　　资深心理健康教育王老师说：刚刚开始线上学习，学生在线上课堂表现很积极，可是时间一长，同学们的热情慢慢褪去，加上学习视频可以反复观看，有同学出现课堂任务课后做的现象。为了再次提高孩子们上课的积极性，她开始关注和同学们的课堂互动，同学们完成视频学习后，她会针对视频中的教学内容，提出问题，让同学进行抢答，同学们回答的各有千秋，有的回答最完整，有的回答用词最准确，还有的加入自己的理解……利用孩子的心理，及时表扬这些优点，使得孩子们的积极性越来越高，就这样，学生在互动中，既加深了对所学知识的印象，又提高了对线上学习的重视程度。 心理健康教育王老师 　　德育主任兼任三年级综合实践课程的万老师说：课堂互动就像催化剂，让我们的线上课堂越来越热闹，孩子们的参与感越来越强。在几次课堂互动中，我发现班上几位同学，无论群里多热闹，总看不到他们的身影，课堂练习也找不到他们的踪迹。课后我单独找到家长和学生了解情况。原来，这几位同学都是自己使用电子设备学习，设备使用不够熟练，有时会跟不上老师的节奏，加上线上课堂师生间的距离，他们的线上学习处于“掉线”的状态。针对这些同学的情况，我时常对他们进行课后的单独反馈，有时候是像朋友一样聊聊天，有时候会在课堂背诵抽查时多关注他们，沟通多了，他们感受到老师对自己的关注，学习的积极性就提高了，我们师生间的距离也在无形中拉近。现阶段，线上学习是孩子学习最有效的方法，为了让孩子们在这个特殊的“假期”中有所收获，我会继续努力致力于促进师生沟通，缩短线上课堂距离，提高线上教学的有效性。 　　紧接着老师们又针对网课期间出现的学生、家长亲子关系进行探讨，大家得出以下几点共识：亲子和谐第一招：设置合理期待，保持情绪稳定。 家长对孩子在家里的网上学习，根据孩子的实际情况，设置合理的期待，保持情绪稳定，允许孩子每天有一定时的“无所事事”。孩子们要尽量保持规律作息，布置好房间和书桌，不在桌上放置无关物品。上课时，要穿戴整齐，这样可以减少分神的可能。按时完成学习计划，可以适当地奖励自己。除了成绩，也要帮助孩子建立一些其他的品质，比如有同情心、有与人合作的能力等等。亲子和谐第二招：专注陪伴 走进孩子的心灵，要多表扬，少批评，专注陪伴。在互动中会缓解你和孩子的焦虑与不安。父母与孩子相处的过程中，给孩子最好的礼物，就是照顾好我们自己的情绪，保持自身情绪的稳定，保持淡定从容的状态。通过一起做家务，一起讨论和商量家庭有关的安排，以孩子同龄人的心态对待孩子，真正成为孩子的朋友。在度过一个漫长的暑假之后，孩子没有伙伴的陪伴交流，也会有压抑的情绪，容易情绪失控，造成不良反应。这时的父母不要吝啬你的夸奖，开口试一试。多夸孩子，孩子的自信也就越多，孩子自身也就会更优秀。这是一个良性循环，夸奖能提高孩子的自信和你的喜悦，让你们学会彼此欣赏和分享。亲子和谐第三招：调整谈话方式 也就是观察+感受+需要+请求。第一步，说出你观察的事实，要区分观察与评论。比如，看到孩子玩手机一小时，你可以说：“我看到你玩手机已经一个小时了”。而不是说：“你这孩子太贪玩了”。第二步，表达出你的真实感受，表达出的是情绪，而不是主观的想法。比如可以说：“看到你在家玩手机，妈妈内心很焦躁不安”。而不是说：“我觉得你太不把学习当一回事了，你干脆别学了”。第三步，表达出需要。这个需要是我们感受的根源，比如可以说：“我希望你能够主动合理的安排好学习与玩的时间，妈妈很想听听你的安排，你可以把你的想法和我们分享吗？”第四步，提出请求。青春期的孩子自我意识特别强烈，不愿意接受命令与指责，提出请求可以是相互商量的结果，这样更容易被接受。比如说：“你是否愿意和妈妈一起共同约定玩手机的时间呢？” 最后老师们就“校园心理安全之教师如何识别支持和转介心理问题风险学生”这个话题进行初步学习和探讨。心理健康教育夏老师就最近几次武昌区心健教研活动的学习体会总结出以下几点分享给大家，供老师们在工作中加以理解和运用。校园心理安全之教师如何识别支持和转介心理问题风险学生 一、学生常见心理问题表现特征：四种常见心理问题：病理性焦虑、病理性抑郁、强迫症、厌学情绪二、教师如何识别心理问题风险学生：1、发现警告讯号的途径：日常发现（做有心人）、察觉信号（做守门员）、危险信号（做护卫员）、家校沟通（做联络员）2、如何支援心理问题风险学生：建立关系表达关心、耐心倾听表示理解3、教师如何转介心理问题风险学生知会班主任、联系家长、谈话要点等内容进行简单介绍与分享。 本次线上研讨活动大家积极、踊跃发言，老师们都根据线上教学经验及最近教研活动学习所得提出宝贵意见，以更好的解决线上教学问题，做好教书育人工作。