<p class="ql-block"> 不同的文体，有不同的审美特点、教学价值和教学取向。在小学语文教学中，童话是一个不可或缺的文学教育内容。童话用“儿童理解的方式”引导儿童了解自己的内心，对儿童的心理成长有着重要影响。童话故事体现的是一种使人在遭遇生活的艰难困苦时更加勇敢无畏的生活观。童话故事所蕴含的巨大潜力在于，正如布鲁诺•贝特尔海姆所说：“与儿童所能理解的其他类型的故事相比，童话故事能使我们了解到更多的关于人类内心问题的信息，获得更多的正确解决社会中的困境的办法。”</p> <p class="ql-block"> 童话对儿童的贡献之一，是在文学中肯定了一种儿童式的思维。童话直面认识的基本问题，并为儿童寻找化解人生困境的方法。我是谁？我来自哪？我要走向何方？人类亘古不变的这些哲学性思考，都能在童话中找到答案，并在儿童能理解的层面上提供解决问题的方式。童话反映儿童内心的焦虑和恐惧，并通过对这些内心冲突的思考，孩子得以找到解决问题的办法。童话懂得儿童对幸福的渴望，并努力帮助儿童解开幸福的密码。</p> <p class="ql-block"> 作为一线教师，可以采取以下教学措施来实现童话教学：</p> <p class="ql-block">一、把握童话超现实虚构的基本特点，创设情境，用“讲故事”的方式教故事。因为童话故事的语言有一定的音律感，形式活泼，而很多主角又都是小动物，这些十分符合小学生的年龄特点，不仅非常适合朗读，还可以培养学生的语感，加深学生对童话故事的理解。以“讲故事”入手，以自由讲述、小组合作、表演朗读等形式,帮助学生感受童话故事的语言美、内容美，为他们之后的学习打好基础。</p> <p class="ql-block">二、在潜移默化中让儿童受到熏陶感染，不要给孩子讲道理。不能用功利性、现实性的看法“质疑”或“拷问”童话。俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活。就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找着自己思考的答案，不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情和参与。”教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，而不是一味地讲道理，要摒弃功利性、现实性，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。</p> <p class="ql-block">三、引导学生学习语言。如感受生动的描写，积累丰富的表达。童话文本是儿童想象力开发的沃土，是儿童想象力成长后结出的花朵，从发芽到花朵，再到果实，需要儿童在童话中汲取更多养分，通过阅读童话文本，激发儿童的想象力。</p> <p class="ql-block">四、童话教学要注意的一些问题。如混淆艺术的真实和生活的真实，将幻想逻辑等同于生活逻辑。</p> <p class="ql-block"> 希望我们都可以用童话给儿童插上想象的翅膀，在想象的世界中自由地飞翔，飞向那美丽的知识的海洋。</p>