<p class="ql-block">研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！为推进教师的专业成长，不断提高团小语文教师教育教学素养及水平，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，2022年11月22日下午，团结路小学五年级语文组根据教研工作计划，开展教研活动，主要是对王琨老师上午所讲的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课进行教研。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">同组老师们利用中午时间听了回放，教师们认真地观看，作着笔记，不时圈点批注，记录课堂中的精彩瞬间，写下评价。</p> <p class="ql-block">下午，在张校长及组长李双老师的组织带领下，五年级语文组如期开展了教研活动。</p> <p class="ql-block">教研的第一部分，由王琨老师给大家大致介绍备课、教学目标及教学过程等</p> <p class="ql-block">王琨老师备课前先对新课标进行了研读，然后结合教参，设计了第一次教学过程，之后发给组长李双老师，李老师提出几点建议，王琨老师在此基础上修改设计，并结合国家中小学智慧教育平台上的课程资源，形成第二次文稿。</p> <p class="ql-block">然后王琨老师对自己的这堂课进行反思，概括为以下几点：</p><p class="ql-block">1.课堂时间把握不好，整堂课耗时较长</p><p class="ql-block">2.单元语文要素训练不到位，体会作者描写的细节中蕴含的感情时 ，应该让学生代入角色，换位思考，这样能更深刻体会情感。</p><p class="ql-block">3.没有充分把学生作为主体，学生交流时间少，都是老师在引导、提问题。</p><p class="ql-block">4.整堂课对于学生的朗读训练较少。</p><p class="ql-block">5.课程内容涉及太全面，本课是略读课文，内容可以适当取舍，重点解决后两个目标。</p><p class="ql-block">对于这堂课王琨老师提出了自己的疑惑：本课是略读课，教学目标中没有涉及到语文要素，语文要素在本课还需要落实吗？如何落实？</p> <p class="ql-block">第二部分 老师们各抒己见，针对教学内容、教学环节做出评价。</p> <p class="ql-block">课后评议环节，各位老师分享了自己的听课收获与建议。</p> <p class="ql-block">第三部分， 张校长及李双老师解决问题“略读课如何落实单元目标、语文要素”</p> <p class="ql-block">李双老师：</p><p class="ql-block">1.关于课上时间不够用，还有好多东西没有给学生这个问题</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">高主任曾经说过，一堂课不可能把所有的知识都交给学生，要懂得取舍，选最主要的问题，哪怕是一个问题，落实到位，让学生真正学到知识，真正锻炼能力就可以了。</p><p class="ql-block">2.关于第二个困惑：本课是略读课教学目标中没有涉及到语文要素，语文要素在本课还需要落实吗？如何落实？</p><p class="ql-block">建议：语文要素应该贯穿于整个单元，本单元前两节课的教学中已经落实了语文要素的训练，本课在教学目标里可以没有体现，但课文当中有一些细节描写，也体现了人物不同的情感，在教学中简单训练就可以了。</p><p class="ql-block">张校长建议：</p><p class="ql-block">我们今天要研讨的主题是“略读课如何落实单元目标、语文要素”。首先，我们得知道略读课课文在单元中的地位和作用是什么。略读课跟精读课同样承担着深化单元训练重点的任务，它的作用就是把从精读课中学到的语文学习方法，语文能力在略读课中进行阅读实践，以达到培养学生独立阅读能力的目标，略读课发挥的是总结与延伸的作用。所以，略读课的教学重在让学生用方法来实践，让学生经历独立阅读思考，老师完全可以放手让学生独立去解决自学提示中的问题。</p><p class="ql-block">通过校长及李老师的讲述，老师们已经解决了困惑，明白略读课文怎样落实语文要素，在今后的课程中会按照这样的方法去实施。</p> <p class="ql-block">教而不研则浅，研而不教则空。本次教研活动的开展，老师们本着互相学习，共同提高的目的，积极准备，相互交流，营造了浓厚的教研氛围，相信在老师们的共同努力下，一定会打造出更加有魅力的课堂，绽放出更多的教研之花！</p>