<p class="ql-block"> 北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。在这橙黄橘绿的好时节，为优化课堂教学，提供丰富的网络教育教学服务，保证学生线上学习的质量及素养提升，最大限度地减少疫情对教育教学的影响，汇聚经验，凝聚智慧，在校领导的正确指导下，濮阳县第二实验小学的全体教师借助微信、钉钉等通讯软件，分时段、分科目相聚云端，开展线上教研活动。</p> <p class="ql-block"> 今天下午给大家示的是一年级语文组的娄维老师，她执教的课题是《日月明》，这是一节识字课。娄老师从激趣导课、指导朗读到识字写字，整个过程如行云流水，让人赏心悦目。课堂上书声琅琅，小手高举，师生合作，宛如一条流动的河。特别是她那甜美的声音，亲切的教态，娴熟的信息技术和解读教材的能力，博得了听课老师的交口称赞。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，孩子们规范连麦，表达清晰。特别是点评书写环节一年级的小朋友主动当起了小老师，口中念念有词:“正确三颗星，整洁三颗星，规范两颗星”……</p> <p class="ql-block"> 课后，娄老师给大家分享了她们年级组磨课的过程及本节课的设计理念。她想以本课为依托，教给学生学习会意字的方法，为以后的识字和阅读打下基础。所以，设计很宽泛，权当是挑战一下自我。随后，王静和陈莉红两位老师进行了评课，她们对本节课给予了高度评价：巧创情景，以读为本且形式多样，常规训练扎实……</p> <p class="ql-block"> 随后，各年级组代表畅所欲言。首先是二年级的王利芹老师进行点评。她认为这是一节生动活泼、扎实有效的识字课。娄老师抓住低年级学生好奇心极强的特点，跟学生玩起看图讲故事、猜故事和猜字谜的游戏，不但认识了汉字，而且感受到了汉字文化的博大精深；多种形式的朗读，丰富了语言，培养了语感；评价语及时、准确，鼓励性的语言很到位，扬起了学生自信的风帆；常规教学抓得牢，生生都会评价……娄老师真是大家学习的榜样！</p> <p class="ql-block"> 三年级代表孙娇梅老师说：写字环节很规范，娄老师让孩子边看边写，写完以后还有一套完好的评价标准。娄老师的课评价语言丰富，带有激励性，很能提高学生的积极性。我们小组提出的建议是：如果娄老师能完整的系统的再读读课文就更好了。</p> <p class="ql-block"> 四年级的代表刘新华老师说：娄老师不仅人美，课也美，识字很有方法，有层次，有梯度，还创设情境在趣味中识字，整个识字环节由扶到放。激励性性的语言，提示及时，整个过程都在培养学生的识字兴趣。</p> <p class="ql-block"> 五年级教师代表叶丽明老师首先肯定了娄老师的课，课堂中开展多种形式，借助图片，生活场景，在趣味中识字；评价及时多样化，落实到实处；注重学生习惯的养成。课堂中评价要求明确，学生学的扎实。建议：本篇课文是一篇韵文，最好是在随文识字后，做到从文中来，在回到文中去，让学生拿出课本多读几遍就好了。</p> <p class="ql-block"> 韩丽霞老师代表六年组作了点评。她谈到在本节中娄老师创设了丰富多彩的教学情境，牢牢抓住学生的年龄特征，充分培养学生的浓厚的识字乐趣。朗读形式多样化，评价语特有针对性，都能表扬到学生的心尖上。整节课师生间轻松愉悦的互动，让人耳目一新。同时，韩老师也提出了一点建议:学生在用“尖尖的( )”练习说话时看得出产生了为难情绪，如果能引导学生借助插图说应该是一条不错的路径。</p> <p class="ql-block"> 董利允主任对本节课给与了高度评价，认为这节课可作为低段识字课的优秀课例，更是线上教学模板式课堂。董主任更是感动于娄老师及年级组为这节课的付出。随后，她又以问对的形式向娄老师提出“任务群的落脚点在哪里体现？本节课的目标是什么？难点是什么？最后，她又提出了几点建议，如：让学生在初写点评后，进行再优化书写、课堂最后的歌谣进行集体诵读等。</p> <p class="ql-block"> 最后，马慧娜校长作“蓝图式”指导，她从专业的角度进行点评，找优点、解困惑，指方向，使老师们茅塞顿开。她又鼓舞大家课除了上扎实外，更应该朝着有趣和有文化的方向，把自己的课设计得更有高度、有文化内涵；关于线上教学她谈到，希望老师们根据线上教学的特点开展适合学生学情的教学方法。</p> <p class="ql-block"> 在特殊时期，教师将携起手来，把当下要做的和能做的事情做到更好，让学生全身心地投入到线上学习中，把奋斗的脚印深深地踩到泥土里，凝聚更多积极向上的力量，让学生在这特殊的日子里，停课不停学，拥有不同的课堂，采撷别样的果实。</p><p class="ql-block"> 制作:五年级语文组</p>