<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">STEAM课型初探 科学教育展芳华</span></p> <p class="ql-block"> 在五市教育局积极推进下，经过参加五市鑫瑞小学STEAM教育试点校培训会、重温STEAM40期培训回放，黑河市第一期、第二期STEAM培训会等一系列培训学习之后，我校教师对STEAM有了更深的认识，也开始探索适合本校特色的STEAM课型。</p> <p class="ql-block"> 作为破冰团队成员，我校赫芳老师首先在小学科学学科进行初探，虽然赫芳老师已将近退休年纪，但是她对教育教学的探索与研究从未停止，并以极其认真负责的态度对待自己的工作，她孜孜不倦的精神赢得了学校、家长及学生的高度赞誉。她所教授的学生成绩也都十分优秀。</p> <p class="ql-block"> 接触到STEAM教育后，赫芳老师也是积极行动起来，认真解读STEAM教育中学科融合、实践操作、探索真知、体验学习的教育理念，从科学学科入手，将美育、数学计算等融入科学教育中，让学生从身边的科学知识入手，动手操作探究科学原理，在探索中认识世界、发现新知并提出问题、解决问题。</p> <p class="ql-block"> 在《地球结构模型》探究活动实验中，她鼓励学生利用身边简单的物品如橡皮泥、刻刀、尺子等去亲手制作地球海陆分布模型、地球内部结构模型。在学生自己动手操作并讲解过程中不仅仅让学生们深刻感知了地球结构而且也锻炼了自己动手实践、语言表达能力。在对知识的探究认知之后学生们也会提出更多的相关知识问题。</p> <p class="ql-block"> 课堂上及在校学习期间赫芳老师也积极鼓励学生拓展思维，通过实验用不同方法去获得知识、解决问题。不论是展示实验还是生生协作实验都引起学生极大兴趣，也调动了学生的学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 在赫芳老师的鼓励和带动下，孩子们都乐于动手开展自己感兴趣的实验。虽然没有高端的器材、没有完备的实验室，在老师的指导下学生们还是能够利用身边简单的物品去拥抱科学。立足课本、拓展思维、联系实际、创造未来。这种没有限制、不受约束的思维探究更能迸射出无尽的火花，展示出科学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 我校的STEAM课型探究还处在起始阶段，前期目标是让广大教师、学生认识STEAM教育、感知STEAM教育，鼓励其与各学科融合，从而探索出与本学科相符的特殊课型。例如有些教师已经将STEAM教育与生本教育中前置学习相结合，前置作业形式已经由简单的知识清单转换为实验报告。相信在破冰教师的带动下，在全校师生的共同探索下，我校的STEAM教育将会有更长足的发展。</p>