优化作业设计助力课堂育人

金水区初中道德与法治教研

——初中道德与法治拓展类作业设计与实施策略研究—“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛纪实 　　“作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业形式，采用开放性、情境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业”。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“评价建议”部分中如是要求。怎样才能充分发挥作业的育人功能，设计出指向学生核心素养培育的高质量作业？2022年11月24日下午，中国教师研修网、教研网举办“拓展类作业设计与实施策略研究——走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛暨课例展示活动，通过远程互动教研平台面向全国直播，河南省郑州市金水区教育发展研究中心组织全区初中道德与法治课教师参与云端学习。 本次活动共分为“问题导入—案例展示&专家点评—问题回应”三个环节，由课标修订组专家北京师范大学李晓东教授领衔指导。 环节一问题导入 　　李晓东教授结合一线教师在教学实践中的经历，提出诸多关于作业设计的问题，如“道德与法治学科设计拓展类作业与‘双减’的要求冲突吗”“与基础作业有什么不同”“如何体现素养培育”“何时布置为好”“如何跟进过程”“如何落实‘过程评价’”“如何实现‘增值评价’”“如何体现层级提升”……李教授提纲挈领地把老师们对于拓展型作业的困惑归纳为四个方面：拓展型作业的基本特征、主要功能、实施要点和评价要点，引发老师们对于作业设计的深度思考。 环节二课例展示&专家点评 　　北京市陈经纶中学劲松分校的孟婷老师以“冬奥扬帆法治护航”为切入点，从作业思路设计、具体实施策略和作业设计反思三个方面分享展示八年级下册第二单元的作业设计。孟老师在依标扣本的基础上分析教学内容，以宪法教育为例，制定主题教学内容框架，明确每课时的作业目标延伸点。分析学生对于权利义务意识的学情，找到学生的问题点与发展点。横向设计四个层次不同类型的作业即知道、理解、运用、综合。纵向关注主题情境作业，让学生在拓展型作业中“识·普法知识”“析·公民意识”，在小课题、长作业中共“行·责任担当”。孟老师把作业设计融入到课堂教学中去，为学生提供抓手工具，如课前提供作业模板、课后提供评价量表，精心展示评价要求……让学生通过自评量表，互评量表问诊把脉。学生在时事解读、模拟提案、拍摄视频等多种作业形式中，提升价值分析能力，全面辩证思维方式、公民意识、社会责任等素养培育，达到知析行三个层面的素养目标要求。 　　北京教育科学研究院基础教育研究中心金利老师从立意、思路、效果三个层面对《理解权利义务》单元作业设计进行分析与点评。在立意上，孟老师通过落实目标推动课堂学习。如在应用型和综合型作业设计中，引导学生获取信息、分析论述，培养社会责任，培养法治观念和公众参与意识，提升实践能力；从教学目标落实的角度设计作业目标，让作业设计成为有效落实教学目标的补充，延伸；针对学情，从区别认知混淆、突破理解困惑、推动行为实践的角度，设计作业内容，促进学生学习；教师根据学习需要布置的“小课题、长作业”具有专题性、实践性、创造性，贴近现实生活需要；在思路上，金老师肯定了孟老师能以作业模板示范、评价量表指引长作业的探索，在逐步达成作业要求的过程中，培养学生问题解决的意识和能力。在效果上，孟老师的设计不仅提高了教学活动设计的针对性，激发学生完成作业的兴趣，还实现了单元内各课时教学的衔接，增强了教学资源的适切性，提升了教学重难点解决的效率，助力高质量课堂生成。 　　东北师大附中明珠校区的姜赫老师以七年级下册《法律为我们护航》一课为例，展示分享新课标背景下作业设计思路。姜老师首先解读了传统作业设计的特点，立足“双减”背景，从“学生怎么学”“教师怎么教”两个基本问题出发，把作业设计整体的思路分为三个部分：课前布置前置性作业：通过阅读式教学，以作业促学。如利用课前任务驱动，让学生查找《中华人民共和国未成年人保护法》节选内容阅读，进行教材文本梳理等；课堂布置创造性作业：以情境体验，议题讨论，以作业促教。如在本课学习时，以课堂任务单形式要求学生完成未成年人需要特殊保护——感受特殊保护——珍视特殊保护三个环节的探究活动；课后布置实践性作业：通过项目式作业延展，落实核心素养，以作业育人。如绘制思维导图及撰写调查报告，不仅培养学生增强知识归纳能力，形成知识脉络，深化对于六个保护内容的理解，而且能引导学生促进知行合一，培养学生关心社会、参与社会管理的意识和能力。 　　东北师大附中明珠校区郝淑霞老师在深入解读新课标的基础上，对本课进行精彩点评。郝老师首先回答了要通过明确作业服务课程育人的目的，以细化核心素养为内容，在课上课下融合实施，达成以作业驱动教学的效度，这样才能设计出核心素养落地的道德与法治作业。接着郝老师又提出了在新课标下，拓展型作业设计应遵循的精神并强调议题式主题的教学模式的重要性。郝老师以本课的设计为例，从课前——课堂——课后的作业设计，分析了如何发挥拓展型作业的增值评价。同时也指出了教师及时评价的必要性，为姜老师的设计进行了针对性的指导。最后郝老师通过“三关注一确定”来落实新课标中发挥作业评价的引导、激励功能。 环节三问题回应 　　李晓东教授对课例的展示和点评作了简要总结，并针对教师们在拓展性作业设计与实施方面的主要困惑和问题做了重要回应。李教授围绕初中道德与法治课拓展类作业的基本特征、主要功能、实施要点、评价要点四个方面，做了详细而生动的引导和阐述。李教授强调拓展型作业应灵活多样、要实现知识为本向素养导向的转变，通过综合评价，全面评价学生。作业设计是教学流程的部分，既要落实教学立意，又要达到教学目标。因此，在设计拓展型作业时要信任学生、关注学生的表现，关注作业探索的过程中学生对于方案的探索，最终达成核心素养的培育目标。 老师们认真聆听，做好笔记，受益匪浅 　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。通过参与本次教研，金水区初中道德与法治课教师收获颇丰、受益匪浅。对新课改下作业设计的理解与实施，有了更加深入的认识和把握。金水思政人定会踔厉奋发，笃行不怠，聚焦作业设计与实施，帮助学生走向更加精彩的人生舞台，体验成就感，提升学习力、反思力和实践力。 文字：康春凤图片：金水区各中学思政教研组制作：刘圣可审核：万祎