创新思维现火花，有效探讨促进步——海港区教育科研共同体第七组小课题研讨活动纪实

海港区玉带湾学校

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。 　　为提高课题组研究水平，培育和完成高质量的课题，促进课题组教师的专业成长。11月24日上午，海港区教师发展中心教科室的闫红老师、还有教育科研共同体第七组的老师们齐聚线上会议室，就11月的课题研究课展开了一场积极的研讨。 　　在“双减”背景下，优化作业设计，是提质、增效的一味良药。作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。 　　研讨活动在腾讯会议进行，研讨流程第一项：授课的三个课题的主持人分别汇报课题研究进展情况。 　　第一个汇报的是海阳路小学薛梦琪老师，她们的课题名称是《小学数学创新性作业设计的研究》，研究内容是以数学书当中数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用4个领域为基准，开展的是基础性作业、拓展性作业、开放性作业、实践性作业这4个方面的作业的创新设计研究。 薛老师就课题研究的目标、进展情况、之后计划展开了叙述，最后也跟大家分享了课题组在开展过程中遇到了哪些困惑并对现阶段的研究情况做了反思。 　　第二个汇报的是明珠学校的杨英主任，萧川博士曾经说作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，在我们的数学课程标准当中也提到了，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学不同的人在数学上得到不同的发展。所以课题研究的目标也主要是从课标理念、学生的自主学习、学生的对数学的兴趣、还有实践创新能力等方面来制定。 12名课题组成员每个人认领了一册的教材对每个单元都进行了创新作业点的设计，形成一系列课程化的作业设计，为今后老师在教学当中提供侧重点，能够了解哪个单元哪一课的侧重点可以作为创新作业点来进行设计。 　　最后汇报的是田苗苗老师，课题组研究的课题是《在数学课堂上对小组合作学习成果进行有有效展示的研究》，课题研究的内容是展示内容的选择，对展示环节有效性的研究、教师的引导调控和评价对展示环节有效性的影响。课题研究的方法是调查研究法、行动研究法和经验总结法。 为了使小课题研究更具有实效性，趋于常态化，我们便集中式研究为分散式研究，每个教师根据学习成果有效展示的主题，选定结合自己的教学实际，确定自己研究的小小课题，每位教师围绕确定的小课题进行课例展示。之后田老师就课题进展和研究过程中遇到的困难困惑跟大家做了交流。 　　探讨活动第二项，由课题展示授课的3位教师围绕课题研究内容进行了说课与反思，其他课题组的成员们也纷纷对三节课进行了评课与交流。 每位的评课的老师都非常认真的听了这三节展示课并且进行了深度思考，从学生的认知，教材、课题的主题去进行了考虑，提出了非常中肯的建议。 　　研讨活动中海港区教师发展中心教研员王晖老师也对三位老师的展示课以及老师们的研讨活动作出评价。 左老师为达成教学目标安排了基础巩固练习，另一方面又设计了有实践性的动手制作钟表的非书面的作业的表达形式。这节课左老师以帮助机器人找回能量条的情境展开，不仅设计的练习很有趣，课件也起到了极好的助力作用，让她的课堂很有层次的巩固着学习内容，既关注目标，又从兴趣和互动的角度关注着学生。在课程目标的角度要设置难易适中的练习，不提倡超标拔高。 　　第二节李欣老师的课是解决中间有几人的问题，这节课也是小学数学创新性作业设计的研究课题下的，虽然她也是一年级的学生，但是教学的时候，老师仍然坚定的让学生充分表达思路和想法，充分展示学生画一画、写一写、算一算的不同的方法。教师重视借助几何直观培养学生的数学思维，这些但是在创新作业设计方面还可以再继续的挖掘。 　　第三节杨丽娜老师《角的分类》一课，网课期间对于小组合作学习是一个巨大的挑战，凭借现有的平台条件可以说几乎是达不成的，但是杨老师已经想办法让学生进行有效的展示，尽力让学生动手去画去做，然后展示汇报，尽量的清楚，并通过老师适时的点拨启发全体学生。老师关注学生空间观念的形成，借助课件演示和启发学生想象，完成几何概念的抽象，这一方面杨老师做的也非常的到位，但是由于网课过程中需要频繁的这种连接，耗费了一些时间，课堂的节奏有些拖，造成时间上用时过长。 　　最后，海港区教师发展中心教科室的闫红老师对此活动进行总结。通过听取课题组的汇报，了解到各组课题研究成果形式丰富，也非常详实，工作就是踏踏实实，可以看得出老师们很重视科研工作，活动开展的扎实有效，围绕课题研究的内容、研究目标进行的研讨课。也欣喜的看到了基层学校老师科研意识越来越浓了，工作热情越来越高，感谢大家在网课期间克服种种困难，扎实有效开展课题活动。 　　通过本次课题的研讨活动，课题组成员对于所研究课题有了新的认识，促进了课题的深入研究，促进了教师的专业成长。科研之路任重而道远，我们一路学习，一路成长，一直在路上。