为进一步落实“双减”政策，深化我校课堂教学改革，推动课堂教学模式的落实，提高教师的教学能力和教研水平，本着“相互学习、相互交流、共同进步”的宗旨，我校各学科在2022年10月至11月期间开展了“同课异构”课堂教学评比活动。<br> 本次课堂教学评比活动，语文科以阅读教学为主，数学科以计算知识为主，英语科以词汇教学为主，各科根据同一教学内容，进行了不一样的教学思路，不一样的教学理念，给我们更多的思维碰撞。<br> 课前教师们深入钻研教材，通过各种渠道查阅资料，寻找相关教学资源，根据本班学生实际情况和自身优势，整合和创编资源，有效运用到课堂中，形成各自特色。 语文科 语文科的阅读教学，老师们根据课型特点，明确教学目标，灵活运用多种教学手段，围绕语文训练点，抓住关键词句，用生动的语言、巧妙的教学课件和自如的课堂调控，实现“一课一得”，充分展示了各自的教学风采和教学特色。有的清晰流畅，有的活泼灵动，有的循循善诱，有的耐人寻味……低年级教师善于创设情境指导学生仿句说话，中年级教师善于引导学生理解总分结构段的写法，高年级教师注重篇章的阅读指导，理解文章的写作结构。教师们根据年段特点，指导学生学会阅读的方法，形成阅读的能力，从而培养良好的阅读习惯。 数学科 数学源于生活，用于生活，老师们能创设符合学生实际的教学情境让学生参与到学习新知的学习中，在计算的新课教学中充分运用学具来理解计算的过程。先让学生分一分，算一算，注重数学知识的生成过程，注意计算教学由浅入深，由具象到抽象的认知过程，能及时提炼数据、分析数据，再总结出计算的方法或规律。 英语科 英语科教师在教授词汇的时候，能结合生活实际设置主题，结合句子，引出和操练词汇，做到了词不离句。三年级莫辉莹老师运用绘本 I love my face，让学生兴趣盎然地接收、巩固本节所学词汇，同时跨学科渗透育人观念。 四年级李洁萍老师设计的游戏“读对单词帮助小鸡回家”，在有主题有情境中自然复习了旧知，为本节将要表达的形容词组做了很好的铺垫。五年级曾水娣老师把实物带到了课堂，让学生更直观地理解词汇的意义。六年级李金兰老师课中插入网络微课，让学生对易混淆的词汇有了清晰的理解。 本次课堂教学比赛既是教师教学水平的一次展示，也是对教师教学基本功的一次检验，为大家搭建了一个学习交流平台，更好地落实了“六步”教学模式，有效地提升了教师课堂教学技能，使教师们不断更新教学理念，推动了教师的专业成长。 撰稿：邱森好<div>编辑：周 舟</div><div>审核：谢文东</div>