共赏数学之美，共研数学之妙——和田县开展小学数学线上教材分析及课例研讨活动

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为进一步贯彻落实树德立人根本任务，深化课程改革，促进义务教育高质量发展，加强《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习，我们一线的教育工作者正在努力实践及行动推进。现继续依托和田县的学科带头人、骨干教师及青年优秀教师在多年的教育教学积累的教材把握与实践经验，我县开展小学数学线上教材分析及课例研讨活动。 教育局教研室的通知来啦授课教师授课内容二年级单元分析 　　和田县三小麦尔哈巴老师给大家分析了二年级上册《表内乘法（一）》这一单元，分别从教学内容、教学目标、每个例题的讲解来分析教材、分析编者的意图、看到教材背后的生长点及延伸点，进而形成相互贯通的整体知识结构。所以这节课的学习显然尤为重要，需要老师下“大力气”。麦尔哈巴老师还强调了在教学中要以关键性问题为引领来突破教学重难点，用问题引发学生思考，用追问进一步引起学生的深入思考。麦尔哈巴老师还教大家怎样充分利用网络资源来调动学生学习的积极性，学生在“玩中学、学中玩”，不仅巩固了知识，更重要的是还增强了对数学的喜爱。 二年级课例分享 　　谭群英老师分享课例《乘法的初步认识》是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。谭老师通过说课对本节课进行了详细的总结，从学情分析、教学目标、重难点、教法、学法再到教学过程，每一个环节进行了详细的说明，对每个环节的设计意图以及存在的问题和老师教学过程中需要注意的重点知识一一进行讲解。教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。 四年级单元分析 　　邹隆老师对四年级上册《除数是两位数的除法》这一单元进行了教材分析，分别从知识结构、教学目标、教学内容、教材编排特点，以及教学中的建议等方面进行分析，条理清晰、简明扼要。同时把本单元单元的知识重点，尤其是对每个例题和练习中的重点难点题目，逐一进行了提取和分析。再将零散的、碎片化的教学概念建立起系统化、逻辑化的整体知识结构。 四年级课例分享 　　何苏老师对《灵活试商》这节课做了一个分析，这部分内容是在学习了除数是整十数的笔算除法和利用“四舍五入“法把除数看做整一数试商的方法的基础上进行教学的，探索灵活试商是笔算除法中的一个重要组成部分，实际是上通过观察、比较试商的过程，归纳、总结出试商的办法和规律。通过探索灵活试商的办法和规律，可以提高笔算除法的计算能力。何苏老师结合四年级学生的特点，根据学情四年级学生已基本能够通过观察、比较找到简单的区别和联系，能够在老师的帮助下比较完整的表达自己通过观察、比较后找到的区别和联系，能够通过老师的引导归纳、总结出简单的办法和规律。通过探索试商的规律，让学生经历观察、比较、归纳、总结出规律的过程，体验观察、比较、归纳、总结的学习方法，将我们的课堂还给学生。 六年级单元分析 　　池辉老师对六年级上册《分数除法》这一单元做了教材分析。池辉老师对本单元教材编写特点和意图的进行了解读、对教学内容进行了详细指导，使老师们对本单元重点内容加深了认识，结合《新课程标准》，老师们体会到这一单元的基本理念和要求是什么、在构思与编写上有哪些特点或创新、实施教学时应注意什么、除了知识技能学生还能学到什么等有了进一步的理解和感触。池辉还老师强调教师不仅要读懂教材，还要学会处理教材、“变教材”、整合教材，把前后知识串成一条条链。有时还要学会在课堂突发奇想，飞出教材、超越教案。当然，这些突发奇想不是脱离教学内容和教学目标的想当然，它的灵感必须来源于学情，来源于学生在课堂上的表现，这些能给学生带来意想不到的“惊喜”，把课堂教学变得鲜活。 六年级课例分享 　　邹隆老师对《倒数的认识》这节课做了分享，要求本节课教师应注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。邹隆老师遵循新课程标准的要求和新的教学理念数学教学，要紧密联系学生的生活实践，从学生的'生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望并结合学生的年龄及认知特点。邹隆老师对整个教学思路作了如下设想:第一步通过复习有关数的知识，让学生整理整数、小数、分数有关知识，以此激发学生的学习积极性和参与度。第二步通过自学与发现，使学生通过观察、操作、类比、交流、反思等活动探究新知。第三步通过巩固提高及时对所学知识进行练习，达到牢固掌握所学知识的目的。 共研共进步 　　我县全体数学教师积极参加了本次教研活动，认真倾听，详细记录、就自己在教学中的困惑、课中问题等开展了热烈的交流研讨。老师们通过网络平台采用不同的表达方式，各自抒发、传递着学习后的收获与感受，一张张神情专注的照片，一篇篇字迹工整的笔记，一段。段情真意切的文字，无不流露出内心的触动与思考。 　　共享数学之美，共研数学之妙。教无止境，研无止境，虽然教研活动结束了，但老师的思考与研究不会停歇。相信，老师在新的教育理念下，将继续深入研究数学学科核心素养落地的探索与实践，将继续保持初心，砥砺前行。