大二班班本课程——关于名字的故事

雾里看花

课程缘起 进入大班以来，我们大班级部想开展孩子入园自主签到活动。经过调查，会写自己名字的孩子少之又少，有的孩子甚至还不认识自己的名字。这时我突然意识到，其实我们每天习以为常喊小朋友的名字。但这习以为常的“名字”。孩子们还是一知半解。为了孩子能更好的认识自己的名字，了解自己的名字。接下来，关于名字的探究开始了…… 在课程开始之前，我们一起欣赏了绘本故事《很长很长的名字》从故事中得知:“每个人都有一个属于自己的名字，不能要别人的名字，也不能把自己的名字给别人”。 与众不同的名字 妈妈为什么给我起这个名字？为什么有四个字的名字？我为什么姓张？我不会写我的名字？在小朋友的的小脑袋里，装满了许许多多这样那样的问题。课程过后，孩子们所有的疑惑都会迎刃而解…… 初探★我的名字 ✌️名字的由来✌️名字是每个人专属的符号，但又不仅仅是一个简单的符号，它蕴含着父母对子女的爱、期望与传承……为什么给我起这个名字呢？和爸爸妈妈一起探个究竟吧！ 孩子们了解自己名字的由来之后，一回到幼儿园就迫不及待地跟老师和小伙伴分享自己名字的故事。 我来介绍 闫如意:爸爸说，如心如意，真的是上天的安排和眷顾。陈嘉乐:因为我的出生给家人带来了快乐，家里人也希望我以后能快快乐乐的成长，所以起名为陈嘉乐。石永智:我的名字是爸爸在字典里找出来的。 那你喜欢你的名字吗？侯峄霖说，我的名字是我爸爸给我起的，所以我很喜欢。石姗珊说，我的名字很有气势。李政阳说，我的名字很帅。刘昊乐说，我妈妈希望我快快乐乐的，所以给我起名交昊乐。 通过调查，原来我的名字，第一个字是我的姓，和后面的字合起来就是我的名字。 说说我的姓氏 孩子们对姓氏产生了浓厚的兴趣，开始数班里有多少人跟自己姓氏一样，班里有多少个不一样的姓呢？于是我们开始统计~ 孩子们按顺序写下自己的姓氏，然后相同的姓氏用相同的颜色做好标记。 《指南》提出：引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类，概括。简单的分类，统计要从我们身边做起。统计后我们发现大二班48人，一共有25个不同的姓氏。其中姓刘的有6个人，是班里最多的一个姓。 孩子们对本班小朋友的“姓”，有了简单的了解。但中国姓氏有很多，于是我们又进行了“姓氏大调查”。 姓氏大调查 　　通过姓氏调查，孩子们知道了，有的姓氏是一个字的，是单姓；有的姓氏是两个字的，也叫复姓，孩子们了解到欧阳、皇甫、上官、公孙、诸葛等复姓。 在调查、交流和讨论中，孩子们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和妈妈的姓相同，了解到姓氏是一代一代传承下来的。 那么“姓”到底从哪来的？我们一起又欣赏了绘本故事《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》 通过共读绘本《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》，小朋友似乎感受到爷爷们所造就出来的历史长河，好像是穿越了历史的时空隧道，一棵繁荣茂盛家族大树在逐渐建立，似乎象征了人类的生生不息。通过绘本，孩子们知道了我们的姓存在了很悠久的历史，但是对姓氏的由来还是存在好奇...... 认识百家姓 通过孩子们对百家姓的好奇，我们开展了《百家姓》课堂。姓是由：图腾、祖先、国名、官职、地名等方式而来...... 我的名字设计 孩子们了解了自己名字的含义之后，用斑斓的色彩装饰自己的名字，用他们的奇思妙想对自己的名字进行创意设计，体验创意字画的乐趣。 名字的作用 “我们的名字有什么用呢？”“我们的名字除了平常用来叫一叫，还有什么用呢？”“到底哪些地方会出现我们的名字呢？” 正如陶行知先生所说：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用，教育源于生活，教育又回归生活，因此，我们要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契机，让教育和生活真正的成为一体。于是我们就对自己名字的作用展开了探秘之旅。找一找，指一指…… 班级里很多东西上都能找到我们的名字，接送卡、游戏故事、画袋、点名册…… “老师会叫我名字，这样就是我回答问题。”“我认识了新朋友，一定会相互介绍自己的名字。”“如果我帮助了别的小朋友，老师就会点名表扬我的。” 我们的名字在生活中还会有什么作用呢？孩子们的兴趣很浓，再次展开讨论，于是我们发现…… “我们做核酸的时候，需要我们的名字”“去打疫苗的时候，需要我们的名字”“去医院看病的时候，需要我们的名字。”“去坐动车的时候，需要我们的名字。”“坐飞机也需要用到名字的。”“爸爸妈妈去银行办业务的时候，也是需要名字的。” 经过孩子们的重重调查，孩子们发现，原来我们的名字有这么多作用，它会出现在这么多地方，生活中处处需要用到名字。 撕名牌 名字还可以怎么玩呢？小朋友们都发表了自己的意见。有说和名字捉迷藏的，有说在地上踩着玩的，还有说在电视上见过撕名牌的，可好玩了……各有各的玩法。由于玩法太多，我们决定投票表决。通过投票决定，我们撕名牌。👉搞清楚游戏玩法和规则，那就来一场“撕名牌”大战吧~由于班里人数较多，我们决定分成两组。男生组和女生组。 名字大选举 在一次自主活动时，在植物角出现了精彩的一幕，几个小朋友在围着我们班养殖的小乌龟，我走过去才发现，原来小朋友们在讨论，小乌龟是男生还是女生呢？争执了一会也没找到答案，另外一个女生说话了，我们可以根据她的名字来决定它的性别。可它没有名字呀？一个小男生说到根据这个话题，我们大二班很正经的坐在一起，为小乌龟“取名字”。 多数小朋友都为小乌龟起了名字，据了解，每个名字后都有深刻的意义。 名字有好多，小朋友又犯了难。到底还用哪个呢？作为老师，我应把决定权放给孩子。让他们自己想办法决定…… 姗姗说，可以都聚集在一起，用石头剪刀布的方法决定用哪个名字。乐乐说，哪个名字好听就用哪个。昊乐说，用点豆豆的方式，点到哪个就用哪个。最后终于选定了小乌龟的名字“小美”。从此小乌龟也有名字了，孩子们可开心啦。👏👏👏 中国的文化博大精深，中国的人名更是寓意深刻，姓氏作为中国独特的文化现象，是中国人维系血缘关系的隐性纽带。陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教。”我们惊喜地看到，孩子们在探索姓名奥秘的同时，了解了中国文化的渊源流传，也是孩子认识自我的过程。在儿童探索的过程中，自我不断探究摸索。通过此次探寻名字之旅，孩子们不仅了解了百家姓，还知道了自己名字的由来，明白了家人对自己美好的祝福和期待，也知道了名字的作用大，层层递进。孩子们在自我探索、自我发现的道路上，收获了无数的知识。这只是孩子们对中国文化探索的第一步，接下来我们还会对中国的文化有更多的探索了解。