【滨河实验学校】研无止境，静待花开——记小学语文一人一课活动

滨河学校

不学则浅，不研则空。当语文课堂遇上“双减”，增效提质减负便成为了主旋律。为了进一步提高语文课堂的教学质量，促进教师的专业成长，本学期，明光市滨河实验学校小学语文教研组开展了一系列丰富多彩的教学研讨活动。 精彩课堂各展风采 　　杨雨露老师执教《麻雀》。课堂中，杨老师遵循学生的认知规律，塑造以生为本的课堂，为孩子架构良好的言语训练的平台。引领孩子们进行品词品句，采用扶放形式，通过重点词句品析，品悟感受。同时在本课教学中，杨老师注重运用多种朗读形式，训练学生言语。贯彻落实新课标“以学生为主体，教师为主导。”的理念。 　　汪雪春老师执教《夏天里的成长》。 整堂课，汪老师改变常规教学模式，先学后教。除了检测学生预习的效果外，都是先抛出问题，利用学习单让学生小组合作学习，突破重难点，老师再进行小结。这一系列的教学活动，让学生在“做中学，学中做”真正的把课堂还给了学生，充分体现了学生为主体的教学理念，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。 　　吴颖老师执教《黄山奇石》。吴老师从吸引学生兴趣入手，创设情境，激发学生想象，促进学生主动学习，提高学生语言运用能力。其中，学生模仿“仙人指路”和“小导游”的情境让学生学习热情更高，课堂效率也自然提高了。 　　陆家玲老师执教《月光曲》。陆老师从语言文字入手，通过想象理解文字、构建画面。从视、听觉多重感官入手，让学生理解文章。整节课，层层递进，重点突出。 　　何玉莹老师执教《小书包》。何老师整节课完美融合“以学定教、贴近生活”的教育理念，给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯。何老师采用游戏形式把词语卡片送回家，有利于学生熟悉字音锻炼动手能力，充分调动学生的各种感官参与学习活动，引导学生运用各种识字方法，从而提高识字效率。同时何老师创新朗读形式，学生打拍子读儿歌，加深对课文理解。整节课展示了何老师对新课标的理解，是一节优秀的识字课。 　　李妮妮老师执教《鸟的天堂》。李老师重视注重培养学生听、说、读、写的能力，通过纠正错误、解释生词的意思帮助学生理解词语。教写生字时，先引导学生感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。板书精美，让学生上台画大榕树，有利于培养学生动手能力。充分体现了新课标下注重学生主体发展的精神。 　　鲍如梦老师执教《在牛肚子里旅行》。鲍老师教态自然大方，语言优美。对课文内容讲解详细，同时注重朗读指导，通过朗读加深学生对课文内容的理解，学生在读中悟，在悟中读。 课后研讨以研促教 　　每堂公开课结束之后，语文组老师都会进行研讨。每位老师都毫无保留的将收获、建议一起分享。首先，执教老师对自己的教学思路和意图进行阐述。 　　然后以年级组为单位，就每节课所呈现的优点、亮点给予了充分的肯定，同时指出在课堂中存在的一些问题，从教材处理、学生的驾驭、教学设计等方面，提出了改进建议。 　　接着，其余老师也将自己的感悟分享出来。 　　最后，由赵雷组长进行经验分享，并由於主任对本学期语文组的各项活动进行总结。会上，於主任提到：小学语文的教学需要教师理清思路，明确主线，不拘泥于流程与形式，而应回归语言文字，从书本出发，提高课堂效率。 　　时光翩跹，岁月缱绻；教研芳华，沉香流年。回首这一学期，明光市滨河实验学校小学语文组的老师们步履稳踏，沿路采撷，向下扎根，向上开花。在今后的教学工作中，我们将继续提升语文教学专业素养；加强课题研究，有效推动语文教学教研工作。让我们扬起教育的风帆，启迪学生的心灵，教与研两翼双飞，不忘初心，砥砺前行。      图文：王照芹刘开兵王亚同审核：於家传