安定幼儿园中班建构区建构案例——欢乐动物园

肥猫警长

中四班周玉惠张一凡 游戏背景：动物是孩子们最喜欢的朋友，本主题的活动将带领孩子们走进动物的世界。幼儿园里的饲养区有鸡鸭鹅，小朋友散步的时候经常去看望它们。有小朋友觉得幼儿园的动物不想动物园里那样多，于是便有小朋友提议在幼儿园玩动物园的游戏，于是搭建动物园的计划萌芽了。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想；感知形状与空间关系——能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 游戏目的：引导幼儿在去过动物园的基础上尝试搭建动物园游戏地点：二楼建构室观察对象：中四班幼儿 前期铺垫： 一、动物园有什么 在开展建构活动“欢乐动物园”前，为了让孩子们能够更加直观了解动物园以及认知动物的结构特点，我们联合家长帮助，利用周末的时间带领孩子们参观动物园，通过观看实物、图片讨论，让孩子们对各种动物有了一定的了解，积累动物结构知识经验，这样，孩子们凭借这些知识经验，就能大胆动手、动脑，创造性地进行建构。 二、动物园路线图 在确定了搭建主题后，孩子们兴趣十足，信心满满的行动起来。可是要怎么搭建我们的“动物园”呢？“动物园”的布局是怎样的？里面有哪些动物园区呢？根据幼儿去过动物园的已有经验，我们邀请幼儿自己设计心中的动物园路线图，将自己心中的设想画下来，并且确定了路线。 三、动物园搭建队 经过讨论，我们成立了一支有7个小组的搭建小队，分别是大门组、孔雀组、毒蛇组、乌龟组、鳄鱼组、长颈鹿组、兔子组。孩子们根据自己的兴趣投票选择想要搭建的区域。 正式搭建： 一、初建动物园 幼儿欣赏了动物园的图片后，孩子们一起进行了集体书面计划，寻找了所需要的材料并且根据设计图就开始第一次的搭建。搭建完成后，大家进行了回顾与分享。洪博文在搭建大门的时候，木板总是倒塌，他在交流时说:“我把木板卡在四块积木里面，这样就不会那么容易倒了。”果然，把木板卡在四块积木里就牢固了许多。雯雯：是啊，我们的大门还是搭得挺好的，我们可以从里面走来走去的。初次搭建完，孩子们总觉得太少了，一起交流讨论了动物园还少哪些东西？博文：小动物要用笼子围起来，才不会跑出去。文泽：动物园里要有个休息室，饲养需要休息。溪溪：动物园里面也要有停车场。颖颖：动物园里要有个大喷泉，可以给小动物喝水。 分析与反思：第一次搭建活动中，由于孩子们欣赏动物园的图片后仅仅只进行了集体计划，所以幼儿只是大致了解各个场馆的分布位置，每组的具体搭建变成了幼儿的“临场发挥”。除去大门组对自己的搭建比较满意外，其他的幼儿将大型积木进行了简单的垒高，设计过于简单。透过他们的搭建作品，我们可以明显感知到幼儿对于搭建动物时的外形特征以及主要特点还不够了解，而在分享环节，幼儿也对长颈鹿馆、海洋馆的搭建展开了讨论，提出了许多其他的想法。 调整：1.教师发放调查表，幼儿与家长一起调查动物们外形特征、生活习性和生活环境。幼儿带着调查表回到班级与同伴分享自己的发现。2.提供了一些动物园的实物图片，如兔子区、毒蛇区、鳄鱼区等供幼儿参考。通过调查、查阅资料后，孩子与自己的组员再次构思了自己所负责的区域。 二、搭建动物朋友 动物园初具雏形，但是孩子们发现：“呃……动物园里一只小动物都没有！”“是啊，动物园里也要道路和员工休息室啊。”……孩子们你一言我一语热烈的讨论着动物园里的场景。于是孩子们又开始了搭建…… 溪溪在搭小兔子，搭好了一只之后就想搭围栏。溪溪:“一只兔子太孤单了，我们再给它做几只同伴吧！”旁边的杭杭正在搭毒蛇区的围墙，因为毒蛇很危险，他要把围墙搭牢固一点，但是他发现之前搭好的围墙总是会倒掉，这可愁坏了杭杭，他就跑过来问我“老师，这个围墙总是倒掉，怎么办呀？”我:“你可不可以试一下把积木放下来呢？”杭杭听了之后，就又尝试了一下，果然没那么容易倒了。 分析与反思：这一次搭建前，我提供了一些用积木搭好的动物图片作为支架。搭建时还是发现部分孩子有困难，《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”，于是我从搭建技巧入手，带领幼儿一起学习了好几种不同的搭建方法，帮助幼儿进行有目的地建构。那么动物园的各个园区搭建好了，怎样能够让人一眼看出这是什么区呢？其余还有些什么呢？ 支持策略：1.提供动物园园区标志实物图片，幼儿受到启发，自制六大动物区标志，让游客一眼就看清楚。 2.和孩子们讨论动物园里还有哪些东西。 三、完善动物园 孩子们在完成了每个动物区之间连通的道路后后，洪博文说：“动物园里的饲养员的休息室还没建呢，我们应该把它们加进去”仲文泽说：“除了休息室还可以增添一些观赏性的建筑，像假山或者喷泉。”孩子们说干就干，从拖箱里找来多余的积木在乌龟区旁的空地上用逐层垒高的方式搭了一个底层大顶层小的假山，其他孩子也找来积木在兔子区旁边用围合的技能搭建了一个喷泉，说是给园内的小动物和谁用的。“饲养员的休息室嫌少，因为我们有这么多小动物呢，我们再搭几个休息室好吗？”“好呀，好呀。”洪博文和仲文泽立马行动起来了，最后，我们的动物园逐渐丰满起来了，看上去不再像最初那样单调。 分析与反思：1.尊重幼儿主体地位，激发幼儿游戏兴趣幼儿是游戏的主体，充分尊重幼儿的主体地位，是激发幼儿游戏兴趣和深入开展活动的基础。动物园是一个局部分区又整体相互联系的建筑，它自身的结构特点对中班幼儿的空间感知和布局来说，具有较大的挑战和难度。主题活动中，幼儿生成搭建动物园的想法后，教师尊重幼儿意愿，引导幼儿发挥自主性，讨论设计搭建内容并尝试搭建。活动开展过程中，教师用心倾听小组动物园结构布局的设想和参观动物园的想法，创设宽松和谐的氛围，肯定和支持幼儿，幼儿的搭建兴趣始终较为浓厚。2.把握游戏介入时机，提升幼儿建构经验活动中，幼儿对动物园的基本结构有一定的了解，但是关于具体的细节内容不够清晰，教师在“欢乐动物园”的活动过程中，引导幼儿自主调查、再次设计，让幼儿对各个区的结构和布局有了更加完整和细致的感知。幼儿搭建围栏时，将不同的积木堆放在一起，教师没有直接将多种围合的建构技能“教”给幼儿，而是通过和幼儿一起观察动物围栏和按规律围合的图片，支持幼儿自主选材、操作尝试。最后，幼儿搭建的围栏焕然一新，并有许多自己的设想与创意，令人眼前一亮。从动物园的设计、修改、调整，到最后成功搭建，教师的每一次介入都推动了幼儿建构经验的提升。