<p class="ql-block"> “儿童游戏是一种最令人惊叹不已的社会教育。”</p><p class="ql-block"> ——瑞士著名儿童心理学家·皮亚杰</p> <p class="ql-block"> 游戏是儿童的天性，其中蕴含着儿童成长的需要和内动力。对幼儿来说，其生理、心理正处于不断发展成熟的过程中，其身体机能会自动地发挥作用，使得幼儿自发地进行练习，从而获得发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">游戏主人翁</b></p><p class="ql-block"> 符雅晴，黄熙茗，华英耀，黄立新。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">游戏亮点</b></p><p class="ql-block"> 在遇到问题的时候能够独立思考并解决问题。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">游戏过程</b></p><p class="ql-block"> 晨间活动的时候，大家都取了自己感兴趣的材料，熙茗和英耀从材料篮里拿出了U形槽进行了连接游戏，在最开始的时候将U形槽围成一个小半圆，由高到低再到高，孩子们开始了送小球回家的游戏。</p> <p class="ql-block"> 可在小球滚动到绿色U形槽的时候却不动了。</p> <p class="ql-block"> 重复几次还是一样的结果，孩子们便开始用吹小球的方式帮助小球滚动到小球的家。可是一直这样孩子们便开始讨论：“为什么它不动了？是没力气了？”也有小朋友跑来寻找老师的帮助，老师鼓励他们自己思考尝试解决，雅晴站在旁边瞧了很久说道：“我知道了，这里是下坡，得从上面开始，搬过来。”于是，雅晴开始将最后几份U形槽搬到最上面去，绿色的成为了最后一站。</p> <p class="ql-block"> 调整之后便开始尝试这样的方法有没有用，可是在改变了U形槽之后依旧滚动不了多远。孩子们便发现是因为U形槽的连接处没有连接紧密，便想到了用首尾重叠的方式来进行连接，连接之后的小球也没能一路顺畅的回到自己的家，还是得借助吹气才能回到家，孩子们便又开始想办法，最后英耀发现了原因，原来是因为U形槽最后的连接形状是弯曲的。</p> <p class="ql-block"> 把它调整成直直往下的就行了。解决这一切问题之后孩子们便继续开心地玩送小球回家的游戏了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">教师思考</b></p><p class="ql-block"> 对于大班幼儿应该具备遇到问题能够独立思考并解决问题的能力，班上的孩子们一直都愿意自己解决无论是在生活中、学习中还是游戏中出现的问题。老师一直鼓励孩子自己解决，这个游戏让我看到了孩子们的一个成长，感到非常的惊喜，在遇到问题的时候没有忽略问题或者是畏惧问题的出现，而且积极思考并最终解决了在游戏中出现的问题，让游戏更好地开展和深入。也给老师极大的启示，继续当孩子们的引导者，提供孩子感兴趣的材料，促进孩子的深度学习，激发更多的学习品质。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">下一步策略</b></p><p class="ql-block"> 1.进行游戏分享引发孩子们的思考，能够在遇到问题时尝试解决问题。</p><p class="ql-block"> 2.提供多种材料，供孩子们继续深度游戏与学习。</p><p class="ql-block"> 3.引导幼儿利用数字、图画或者其他符号记录下自己的计划、猜想和探究过程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">结语</b></p><p class="ql-block"> 幼儿的学习不是那种概念化、符号化、学科体系化的学习，他们的学习依赖的是动作，是情景，是亲身的体验。这是他们的思维特点所决定的——他们的思维还处于直观的动作思维和具体形象思维的阶段。而游戏的情境性、直观性、操作性的特点与幼儿的思维特点相吻合，所以游戏对幼儿来说是一种适宜的学习方式。</p><p class="ql-block"> 游戏不仅仅给予孩子一个快乐的童年，也给孩子带来了一个学习与成长的童年，是游戏培育了会学习的儿童。以游戏为基本活动，正是幼儿园教育的科学立场和原则。</p> <p class="ql-block"> 大二班 </p><p class="ql-block"> 2022.11.25</p>