聚焦核心素养践行新课程标准设计单元整体作业——西河学区教研暨英语工作坊线上活动

汾阳市西河小学

疫情难阻秋风霜，线上研学学意浓。在这个特殊时期，疫情阻挡了我们正常上班的脚步，却无法阻挡老师们教学研究的热情。为全面落实新课程标准，提升西河学区英语教师的教学、教研能力，进一步推进学区英语教研活动的深入开展，促进校际间的合作交流，西河学区于11月24日下午举行了线上学区教研暨英语工作坊活动。 一、深研新课标 2022年4月，随着《义务教育课程标准（2022年版）》的出台，对于在小学英语教学中如何落实核心素养，有了更加明确的要求。为了进一步落实新课程标准，西河学区暑假组织老师们在继续教育网络平台学习新课标，开学以后继续以组研学新课标，10月份又请到教学研究中心的张晓春部长、吕建雄部长做讲座。老师们把所学到的新理念落实到课堂上，名师工作室的名师们、各级各类能手们以及青年教师们，一轮一轮的讲课都展现出老师们自己对新课标的理解和实践。10月23日进行的课标竞赛，更是将课标学习推上了一个新的高潮！“叶落方见秋实美，果熟而知万物硕”，通过一次又一次的活动，使老师们对新课标有了更深的理解。 二、智慧共分享 新时代，作业有着新内涵，高质量的作业设计不应照搬教辅资料，不应对教材内容“照本宣科”，不应做重复机械的训练。作业是课堂教学活动的延伸，是学生在课堂教学时间以外完成的一种自主性、探究性、有意义的智力或技能活动，对于学生增进学习体验、提升学习效能具有积极的作用。因此，要将“双减”政策落到实处，实现减负提质，必须提高教师的作业设计质量。西河小学刘慧茜主任主持了此次的交流活动，寇志瑢、李桃两位老师分享了她们在中小学教师作业设计大赛中获得特等奖的作品。 寇志瑢老师作业设计案例分享 寇老师以五年级上册“Unit 3 What would you like?”为例，从设计理念与课标要求、教材简析与设计目标、设计特色与难度时长预估、作业内容与成果展示以及操作方法与作业评价五个方面介绍了自己的单元作业设计。 寇老师展示了她的分课时作业设计，六个课时的作业均以food and drink为主题，各个分课时作业之间有紧密的关联度，从单词的巩固提升到句型的内化运用，从调查探究性的作业到实践性的作业，从个性化的菜单设计到为爸爸妈妈准备暖心餐，作业内容力求整体性，系统性，深度难度力求递进性，作业后有评价反馈，六课时作业分步完成单元教学目标和单元作业目标。 寇老师的作业设计切实依据学生实际情况，预判学生的能力，考虑学生的兴趣特长，兼顾学生的差异，提供不同难度、不同类型的作业。加强对学生作业的评价，实现教学评的一致完整。 李桃老师作业设计案例分享 李老师从作业设计背景及意义、分析自己的作业案例两个方面进行了分享，指出了目前小学英语作业设计中存在的问题，提出作业不是单纯用于训练学生语言知识，更应该充分发挥作业的育人价值，增强作业的育人实效，推动实现教学评一体化。 李老师分享了六年级上册Unit3 My weekend plan A Let's try&Let's talk的课时作业设计。她根据单元主题及课标要求，分层进行了作业设计，分别是：A基础练习作业；B拓展创新作业；C实践探究作业。 通过分层作业及系统的分析让老师更清楚的了解了学生的掌握情况及自己讲课环节中的改进方向，从而大大提高了效率。英语知识的获得是一个长期积累的过程，教师课堂上精心设计引导，课后布置作业及时巩固，不断挖掘有利于学生实践的作业，将提升学生的英语学习能力作为英语教学的目标，真正落实双减政策。 针对自己的作业设计作品，李老师进行了反思总结：英语作业与课堂教学构成一个有机的整体，它是对实际课堂教学内容的补充，是对学生基本学习质量的监测，更是提高小学英语教学质量的关键。所以，教师在实际的教学中要加强对课后作业的重视，从减负增效的目标出发，教师要明确单元教学逻辑和主题意义，确定单元教学目标与产出大任务，解析单元产出大任务、单元作业以及各课时作业之间的逻辑关系，制定评价单元产出大任务和各级单元作业达成度的评价量表，完善教学、作业、评价，充分发挥作业自身价值，实现作业与单元整体教学的有机融合。 三、交流促提升 整场活动持续了三个多小时，西河学区的英语老师们仔细聆听、认真记录、积极反思，思想在悄然发生着变化。学无止境，教无止境，研无止境，西河小学的白云燕副校长、栗家庄中心校马红生主任和峪道河中心校雷福海主任，与我们分享了他们关于新课改背景下作业设计的观点。 汾阳市教学研究中心的张晓春部长和王志宏部长对老师们的案例分享进行了点评指导。领导们对参与到本次教研活动中的教师们所作出的努力给予了充分肯定，并对教师们的辛苦付出表示感谢。 通过交流、研讨碰撞出的火花，为老师们今后的教学工作提供了有效的方法和策略，这是此次教研活动的初衷，也是活动的意义所在。作业设计是一个科学的、系统的工程。教师需要进行大观念下的单元整体作业设计，不仅要关注布置怎样的作业，还应当关注怎样布置作业，布置作业后怎么办以及如何进行作业设计的全面观察和深度反思。只有这样才能更好地帮助学生建构知识体系，发展综合能力，提升核心素养。 四、砥砺共前行 本次线上工作坊活动的开展，为老师们的交流和成长搭建了一个良好的平台。相信由本次教学研讨引发的对单元作业设计的研究，会给西河学区英语教研组注入新的生机，带来新的活力。只有让鲜活的理念落地生根，将减负增效落到实处，教学中才能聆听生命拔节的声音。通过此次的学习交流活动，老师们得到了知识上的沉淀、理论上的引领、实践上的指导，并将继续潜心研读《新课标》，进一步优化完善单元作业设计，促进学生核心素养发展，提高教育教学质量。