根据《省教育厅关于开展首批江苏省高水平中学生艺术团遴选建设的通知》（苏教体艺函〔2022〕52号），省教育厅共收到全省131个中学生艺术团有效申报材料。经组织专家评审，遴选出32个艺术团为首批江苏省高水平中学生艺术团建设单位，宿迁经济技术开发区三棵树初级中学成功入选。 据了解，三棵树初级中学根据校情校貌，并结合《九年制义务教育美术课程标准》据实申报，达到预期目标，就是以瓷刻艺术教育为办学特色，总体目标是通过瓷刻艺术教育创设有一定深度和厚度的校园文化，丰富学校内涵建设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，建立良好的师生关系，培养学生健康向上的审美情感和自尊自强的个性品质，把学生培养成全面发展又有特长，品行规范又有创新精神的一代新人，进一步提升办学品位，提高学校知名度。 根据《九年制义务教育美术课程标准》，通过瓷刻艺术作品创作，进一步丰富美术学科的“图像解说、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大核心内涵，不断提高学生在“造型 表现”、“设计 应用”、“欣赏 评述”和“综合 探索”四个领域的能力。通过瓷刻场馆建设，为师生搭建艺术教育平台；编写艺术教育校本教材，对学生开展系统的艺术教育；组建优秀师资团队，开设瓷刻艺术教育课程，提高文化艺术修养;组建学生社团，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；开展瓷刻校园文化建设，树立正确的审美观念，抵制不良文化影响; 创新课堂教学模式， 陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。 <h1 style="text-align: center"><b>相关举措</b></h1> <h1><b>01创新教学模式，激法学生学习动力</b><br> 一是结合初中学生的心智特点、能力差异，围绕美术学科五大核心素养，创新“技术—能力—素质”三维培养模式；二是结合学情导入课堂教学，重点关注学生喜闻乐见人和事，让学生轻松、快乐、自主参加学习；三是以学生主体组织教学，充分发挥教师的主导作用，让学生在合作探究中获得自信，提升能力。四是成立“瓷刻艺术工作坊”，创设学生学习环境、接受美的熏陶，陶冶学生的情操。<br></h1> <h1><b>02完善瓷刻教材，组织系统瓷刻教学</b><br> 一是完善瓷刻教材编写领导小组，加强对瓷刻教材的组织领导，确保教材政治性、思想性正确，教材定位准；二是组建专家团队认真编写、研讨、论证瓷刻校本教材，确保教材的艺术性、准确性、可操作性；三是给予时间保障，我们将教材编写工作纳入教学工作量 ；四是定期邀请专家组织研讨、论证，确保校本教材的质量。<br></h1> <h1><b>03创优瓷刻社团，开展形式多样活动</b><br> 一是积极鼓励学生参加瓷刻艺术社团活动；二是为社团活动提供场馆、设施、原材料等，支持瓷刻社团活动；三是组织专业师资团队指导社团开展活动；四是开展系列艺术展演活动，提高学生参与的积极性；五是组织学生参加省市艺术展评活动，为学生展示艺术才能提供舞台。<br></h1> <h1><b>04开展师资培训，促进教师业务提升</b><br> 一是学校高度重视美术教师业务素养提升，定期组织美术教师外出学习培训和参加学术研讨活动；二是加强与宿迁学院合作，我校是宿迁学院教育实践基地，我们定期邀请该院专家、教授进校开展业务指导；三是完善代斌瓷刻艺术工作室，发挥宿迁瓷刻艺术传承人的核心带动作用。<br></h1> <h1><b>05完善场馆建设，搭建师生活动平台</b><br> 一是多方筹集资金，全力打造“四室一厅”，解决师生活动场地问题；二是购置先进的设施设备和艺术原材料，解决师生创作的工具和材料问题；三是完善瓷刻课程基地各项管理制度和工艺制作流程，做到制度上墙、流程上墙，确保活动有序开展；四是营造瓷刻艺术文化氛围，将师生优秀的瓷刻艺术作品集中展出，供学生观摩学习，陶冶学生情操。<br></h1> <h1><b>06营造校园文化，发挥艺术育人价值</b></h1> 一是我们用瓷刻艺术作品来装饰校园环境，可以提高校园文化的品位和档次；二是将中华五千年优秀文化浓缩在艺术作品之中，可以让学生发现美、欣赏美、创造美，接受文化的熏陶，发挥瓷刻艺术作品的育人作用；三是利用学生自己的优秀作品来美化环境，可以让学生享受到成功的喜悦，体验到自己的成就感，这个过程本身就是一个培养人的创作技能、审美情感的教育过程。